淺談貧困山區高中學校教師隊伍建設

趙斌

摘 要：近年來，高中學校持續擴招，相應地帶動了高中教育的迅猛發展。因此，高中教育亟待解決的重大課題由不斷的規模擴張轉向持續的質量提升。而質量提升的關鍵是要有一支素質優良、數量足夠、結構合理、相對穩定的教師隊伍。文章就高中教師隊伍建設，特別是貧困山區的高中教師隊伍建設等問題進行初步探討。

關鍵詞：貧困山區；高中學校；教師隊伍建設

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-08-01

作者簡介：趙 斌（1978—），男，瑤族，湖南雙牌人，湖南省雙牌縣第二中學校長，本科。

1.教師流失嚴重，隊伍現狀堪憂

高中教師流失原因很多，從湖南省雙牌縣第二中學（以下簡稱“我校”）的實際來看，流失的原因主要是：發達地區憑借優越的經濟條件吸引優秀人才，高薪招聘各類人才，高中教育無不如此。如我校是一所省級示范性普通高級中學，21世紀初以來，已有30多位骨干教師流失到發達地區；一大批暫屬非骨干教師，他們有的在我校業績平平，但到了沿海竟起了挑大梁，其收入自然比在我校時高出許多。這些現象的負面影響很大。據調查了解，許多貧困山區的普通高級中學都存在類似情況，有的還更嚴重。另外，高學歷、有才華的青年教師，進入黨政機關的也不少，改行后，他們會很快被提拔重用。在欠發達地區的市級、縣級的領導干部中，有相當一部分是從教師隊伍中走出來的。

2.全力遏制流失，著力優化隊伍

（1）實施“四動”工程，堵住流失。“四動”即精神鼓動、典型感動、制度推動、待遇驅動。精神鼓動，就是加強師道建設，使為師者力爭師道巍巍，高山仰止。以崇高師魂激勵教師奮力拼搏，不懈進取，為成為良師、名師而奮斗；典型感動，就是樹身邊的典型，讓大家看得見、摸得著。我校近年來開展了“四講”活動，即講學習、講奉獻、講協作、講全局，樹立了“四講”典型。這些典型的事跡非常感人，許多教師表示，要像這些典型一樣，扎根山區，耕耘杏壇，春風化雨，為國育才；制度推動，就是建立一套完整的、可操作性強的規章制度，規范教師的行為，推動教師踏上不斷自我完善的健康成長之路；待遇驅動，在政治上給骨干教師以應有的待遇。在社會上盡量為教師們爭取各類榮譽，在校內讓骨干教師成為各個崗位的管理者，直接參與學校管理，讓他們真正感受到自己是學校的主人，而不是在為學校、為校長打工；待遇驅動，就是學校拿出盡量多的財力，嚴格按勞動、績效等要素分配，主要向一線教師傾斜，鼓勵教師們在三尺講臺上盡力展現才華。

（2）加強人文關懷，創設和諧校園。高中教師是一個特殊群體，不同于一般企事業單位可以實行八小時工作制。因為有督早操、督午休、督晚寢和早輔、晚輔，備課需要查閱大量資料，而絕大多數資料只能放在自家書房里，因此備課可以在家里進行。高中教師的上班應注重形式和內容的統一，既提倡集體辦公，又不作硬性規定，讓教師有一定的選擇自由。一般情況下，批改作業和無需查閱大量資料的備課就在辦公室進行，自學和查閱資料則可在家里或在閱覽室進行。當然，這樣就有可能對敬業精神欠強的教師失去約束，他們可以把大量時間消耗在做家務甚至牌桌上。補救措施是建立嚴格的、可操作性強的量化考評制度，既有硬性的教學成績記分，又有工作態度方面的師生評議，其考評結果與評先評優和晉職晉薪直接掛鉤。這樣就能把教師的積極性充分地調動起來，促使其在比較寬松的環境中做好教育教學工作。

3.提高辦學效益，全力留住教師

（1）爭取政府加大投入。如何把沉重的人口壓力轉化為人力資源優勢，發展教育，提高教育質量是優化人口素質最主要、最有效的途徑。只要我們辦學思路正確，切實推行素質教育，積極爭取政府加大對高中教育的投入是不難做到的。事實上，近年來，政府投入正在逐年增加。

（2）多方爭取外援和贊助。社會上熱心教育者大有人在，我們可讓教學樓、科技樓、圖書館等冠以投資者的名字，如果投入的資金比較大，將學校改名又有何妨？當然具有品牌效應的名校是不能改名的。

（3）在貧困地區的高中，要辦成區域性名校，校長要成為名校長，教師要成為名師，學生要成為考取名校的學生，成為社會群體羨慕的對象。這樣不僅可以吸取外地教師，促進人才正常流動，而且有利于本地教師潛能的充分發揮，進而可以辦成令人民滿意的學校。

（4）強化學校內部效益，使高級中學的工作人員成為真正的“高級”，政治待遇上要高于一般單位，經濟待遇上也要高于一般單位的工作人員。

經濟問題解決了，其他問題也可迎刃而解。工作條件好了，教師就有了展現才華，實現人生價值的大舞臺了；生活條件好了，教師就會安居樂業。骨干教師穩住了，隱性流失杜絕了，貧困山區高中同樣能建成一支質優、數足、結構佳、穩定性好的教師隊伍。

以上是筆者對貧困山區高中教師流失現象進行的粗線條勾勒和一些簡單的分析，希望能拋磚引玉，引來更多的人士關注和探討貧困山區高中教育問題，并能對其進行全方位的掃描和透視，尋找到解決問題的良方。

參考文獻：

[1]張自英.關于提高貧困山區教育質量的調查與思考[J].陣地與熔爐（哲學社會科學），1993.

[2]宋應川.加強教師隊伍建設，努力提高教學質量[J].山西政報，2002（20）.endprint