打造初中地理開放式課堂培養學生空間想象能力

摘 要：在初中地理教學的過程中，我們要培養學生的空間想象能力，這不僅是對素質教育觀念的響應，更是培養學生的自我意識以及綜合能力的重要步驟。初中教師通過開放式的課堂，不斷增強學生的空間想象能力，既可以有效調動學生的學習興趣，還能夠培養學生的創新能力。

關鍵詞：初中地理；開放式課堂；空間想象力

初中地理是一涵蓋性極強的學科，學生掌握地理知識，不僅能夠獲取豐富的人文學科知識，還能夠有效地增強自身的邏輯思維能力。因為我們的地理知識需要學生運用更加全面以及科學的思維去解決問題。這對我們的地理教師也提出了更高的要求，地理教師要善于應用多種教學方法，培養學生的學習積極性，并且能夠在發揮學生主動性的前提下，讓學生更加高效的學習地理知識。教師在教學的過程中有意識的培養學生的空間想象能力，就是對學生的學習能力更多關注，讓學生的理性思維得到進一步發揮。那么如何打造初中地理開放式課堂，培養學生的空間想象能力，下面將做進一步探究。

一、 空間想象力在地理學習中的重要性

在我們的初中地理學習階段，需要學生具備一定的空間知識來思考問題，尤其是對于一些空間方位問題，學生更加需要利用空間想象力理解地理知識，對于這類問題，一旦學生具備了這樣的能力，教師在開展下一步授課時，就會更加的快速高效。在地理空間的學習過程中，學生對于一些地質構造以及地球內部的各個巖層分布都需要不斷地進行空間想象，倘若僅僅依靠教材知識，學生只能通過平面的想象，是無法進行下一步學習的，所以培養學生的空間想象能力就至關重要。另外，受傳統教育方式的影響，學生在學習過程中常常處在被動的局面，學習起來缺乏一定的興趣和動力，教師的教學方法單一，學生的實踐能力不強。所以要改變這一局面就需要培養學生的空間想象能力，讓學生在學習抽象的地理知識時，可以讓學生產生充分的想象，不斷發揮自身的想象力，同時在遇到地理問題時，能夠產生探索欲望，這樣在課下開展學習時，就會更加積極主動，提升學習效率，同時能夠豐富實踐活動，促使學生的動手能力提高。因此，在初中地理教學階段，教師要有意識的培養學生的空間想象能力，促使學生的學習水平不斷提升，掌握一定的學習方法，形成良好的學習習慣。

二、 空間想象力在開放式教學下的培養

教師在開放式的教學模式下，培養學生的空間想象能力，需要利用多種教學方法，創設一定的教學情境，讓學生能夠在不同的情境中增強學習能力，善于為學生創造實踐的機會，讓學生在實踐中不斷增強學習的主動性，從實踐中獲得真知，幫助學生尋找良好的學習方法，養成良好的學習習慣。教師可以采用的方式如下。

1. 合理應用教學工具，培養學習興趣

學生掌握地理知識缺乏學習興趣的表現主要是學生對一些地理知識的具體認識不強，尤其是對于教師所講的一些地質構造以及相關的氣候特征，學生只會死記硬背，對于正確的理解學生不能夠感同身受，以我們學習的寒帶氣候特征為例，學生對于直觀能夠觀察到的事物能夠記性清晰的描述，學生能夠準確的描述出自行車的具體構造而對于寒帶氣候特征學生不能夠準確的描述，這對于學生而言具有一定的抽象意義，那么教師利用什么方法，幫助學生掌握這類知識呢，教師可以利用直觀的教具幫助學生理解氣候的具體分布以及相關的氣候特征。通過地球儀幫助學生認知到寒帶氣候分布的具體文職，讓這些抽象的地理知識更加具體化。同時教師可以利用多媒體為學生播放一些視頻或是圖片，展現寒帶地區的人們都是如何生活的，通過穿衣以及房屋的構造，進一步幫助學生理解寒帶的氣候特征，終年寒冷，房屋都是小窗為主，抵擋寒風。在這種直觀的引導下，在為學生繪制抽象化的經緯線圖，讓學生發揮空間想象力，對地理知識進行重新思考。還可以利用一些其他教學工具，豐富學生的課堂活動，讓學生進一步發揮學習主動性特征，參與到課堂中來。初中地理教師要想培養學生的空間想象力，就要將學習的主動權給予學生，讓學生能夠通過自主實踐，學會舉一反三，不斷增強邏輯學習思維。

2. 倡導實踐調查研究，培養合作能力

地理知識的學習需要學生真正的走出教室，來到大自然，讓學生在真實的感受中體驗地理知識的實踐意義，促使學生的實踐能力能夠得到有效發揮。教師可以適當地為學生劃分小組，組織小組的具體實踐考察，讓學生能夠在一個小集體的環境下，不斷增強團結協作的意識，同時在小組活動的學習過程中，學生能夠發揮最大的學習能力，不斷參與到實踐活動中。例如在組織學生調查水土流失的原因，可以讓學生尋找相關的文獻資料，開展實地考察，詢問專業人士，在具體的實踐活動中，讓學生不斷培養對問題的分析能力，同時學生在對任務的分配和實踐中，學生可以進一步發揮學習主動性，在了解了水土流失主要是由于植被覆蓋率低，導致了土壤疏松，從而導致了水土流失，幫助學生形成良好的分析問題的能力，在實踐活動結束后，讓學生對此次的實踐互動開展分析和交流，促使學生地理知識體系更加完善。教師可以為學生舉辦一個小型的交流會，不僅是對于水土流失問題的探討，對于其他的生態問題都可以進行探討和學習，學生在溝通交流中，樹立正確的學習意識，尋找正確的學習方法。通過實地考察的方式，更加有助于學生親近自然，養成保護環境的意識，一旦學生產生了學習興趣，更加有助于學生的空間思維能力進一步發展。

三、 結語

利用開放式方法培養學生的空間想象力是重要的教學過程，讓學生在初中地理的學習過程中，通過實踐以及合作學習不斷增強學習的主動性，在互動交流中增強學習的積極性，同時在頭腦中形成對某一既定事物的具體印象，有助于學生的學習更加具備系統性特征。同時開放式的教學可以讓教師的教學授課也更加科學合理，更符合學生的學習特點，提升初中地理教學的有效性，為初中地理課堂增添色彩。

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作者簡介：

章興，江蘇省宿遷市，沭陽縣龍廟中學。endprint