小學音樂識譜教學有效性策略研究

摘 要：從現階段小學音樂教學現狀來看，教學中存在的一個普遍現象就是學生識譜困難，因此在小學音樂教學中重點任務之一就是將識譜教學的有效性提升。有效的識譜教學不僅能夠提高小學音樂教學質量，在一定程度上對學生音樂素養的培養具有重大意義。

關鍵詞：小學音樂；識譜教學；有效性；策略

小學音樂課程在對小學生情操進行陶冶的同時，還能夠幫助學生學習一項生活技能。小學音樂教學主要是為了培養學生的音樂思維能力和想象能力，通過音樂引導學生與他人產生情感上的共鳴，將學生的創造潛能和音樂表現充分地挖掘出來，提高學生綜合文化素質記憶音樂鑒賞能力。識譜是音樂的一項基礎技能，小學音樂教學中很多學生對識譜不感興趣，以至于小學音樂識譜教學有效性較低，本人結合自身教學實踐經驗，提出提升小學音樂識譜教學有效性的對策建議，希望以此能夠促進小學音樂教學，提升學生的音樂品鑒藝術水平。

一、 小學音樂教學中的識譜教學

識譜是人類感知音樂的一個過程，在識別樂曲的時候人們可以通過音符的形體來完成，可以說人類心靈與音樂之間的橋梁是樂譜構建而成。在小學音樂教學中教師應該高度重視識譜教學，只有這樣學生才能夠逐漸了解更加專業的音樂知識，學生的音樂學習才會更加深入。在小學音樂日常教學過程中教師需要逐步落實提升學生的識譜能力，就必須在課堂上進行識譜教學，比如簡譜教學、字母譜教學等，由淺入深、由簡到難，一步步將學生學習音樂的興趣提升起來，將學生的音高及音準等學習水平提升，以便學生能夠利用讀譜技能完成各類音樂實踐活動。

二、 提升小學音樂識譜教學有效性的策略

（一） 多媒體手段

小學音樂識譜教學的有效性之所以較低，一個重大原因就在于學生對樂譜的學習興趣較低，因此想要提升識譜教學有效性，一個重要的策略方法就是提升學生的學習興趣。小學生正是處于好奇的年紀，對外界事物、新鮮事物都具有較強的好奇心，因此小學音樂教師可以幫助利用多媒體教學手段創設音樂教學情境，引導學生學習樂譜知識。比如本人在教導三年級學生進行學習樂譜知識的時候，以《唱支最美的歌》為例，為了提升學生的學習興趣，在課堂上利用多媒體播放有關音樂合唱視頻，該音樂具有較強的民歌歌曲特點，其音樂視頻同樣具有較強的民族色彩，能夠引起學生對這首音樂的興趣，本人在這時候先指導學生進行合唱一次，之后引導學生根據樂譜進行演唱，將第一次演唱過程中存在的錯誤進行糾正，循序漸進地完成識譜教學。

（二） 手勢運用

在識譜教學中一個作用顯著的識譜輔助方式就是手勢運用，七種不同的唱名通過七種不同的手勢來演示出來，這就是柯達伊手勢，小學音樂教師在進行識譜教學的時候想要提升教學的有效性，一個重要的方法就是運用手勢。首先教師需要將柯達伊手勢的含義教給學生，讓學生能夠了解不同唱名針對的手勢變化，之后就是幫助學生記憶手勢和唱名音高的結合，這樣能夠充分地激發學生的學習積極性，避免學生由于識譜教學的枯燥無味而在課堂上無法集中學習注意力。本人在實踐教學過程中為了指導學生記憶唱名音高與手勢的結合，將唱名編創成兒歌的形式，這樣能夠將識譜教學的新穎性和趣味性增加，朗朗上口的兒歌還能夠幫助學生記憶唱名和手勢。在小學音樂識譜教學中通過運用手勢，教師教學的有效性提升的同時，學生的音準能力也會得到提高。

（三） 器樂演奏

在小學音樂識譜教學中培養學生識譜能力的重要手段之一就是器樂演奏。小學音樂教師在教學的過程中可以利用手風琴樂器、口風琴樂器、電子琴樂器、鋼琴樂器等，訓練學生的音準。以《夢之船》為例，本人在識譜教學中利用口風琴這一樂器提高學生的歌唱水平和識譜能力，本人首先鼓勵班級學生進行清唱，之后利用口風琴為其伴奏，讓學生再次進行演唱，之后本人結合音樂簡譜對學生進行演唱指導，學生結合樂譜以及本人演奏的口風琴音高的變化自行調整自己演唱的音高，重復幾次練習之后能夠幫助學生鍛煉音樂聽覺并練習其對音高的掌握，提高樂譜認知程度。器樂演奏這一識譜教學手段不僅可以教師和學生配合完成，學生私下也可以自行練習，反復地體驗器樂配樂音高并調整自己演唱音高，能夠將學生識譜興趣和自信心充分激發出來。

（四） 節奏體驗

大部分小學音樂教師在進行識譜教學的時候較為常用的教學方法就是節奏體驗法，這一方法能夠幫助學生感受和理解音樂作品，對創作者營造的音樂能夠更快地融入進去。音樂教師指導學生體驗音樂節拍規律之后對照樂譜，引導學生識譜，事先掌握音樂節奏之后在進行識譜教學會降低學生學習的難度。湘教版小學音樂教材契合小學生身心發展特點，教學內容較為多樣豐富，因此教師在進行識譜教學的時候應該盡可能地結合教材內容，實現在教學過程提升學生綜合素質水平的目的。我在日常教學中利用節奏體驗，主要是幫助學生感悟和體驗音樂，比如本人會通過多媒體教學手段將節奏性較強的自然聲音播放給學生，讓學生感悟生活中存在的音樂，加強學生日常生活與音樂的聯系，提升學生對音樂的感悟能力。

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作者簡介：

莊惠卿，福建省泉州市，惠安縣城南實驗小學。endprint