三方互動模式下的高校輔導員管理工作研究

摘 要：現階段，我國各大高校的班級管理主要是通過在各大系院設置高校輔導員，統管當前班級的各項班級工作。高校管理員在學生管理方面發揮了重要的作用，而目前我國各大高校也主要提出了三方互動模式下的高校輔導員管理工作。這種管理方式能夠通過輔導員與教師和學生之間的相互溝通交流，把握教師和學生之間存在的教學問題。然后輔導員再針對教學問題進行綜合性處理，從而促使教師教學能夠普遍到全體學生當中，學生也能夠全身心地投入到課程學習當中。這不僅有效地提升了各大院校的課程建設效果，而且還使得學生的整體綜合素質得到提升。

關鍵詞：三方互動；模式；高校輔導員；管理工作；研究；學生管理；教師

一、 前言

高校輔導員是各大高校進行班級管理工作的關鍵角色，能夠對當前教師和學生之間存在的教育學問題做出針對性分析，從而再發揮角色作用對問題加以處理，促進學生和教師在教學過程中的共同發展。高校輔導員相當于班主任的作用，在一定程度上能夠為班級管理出謀劃策，同時還能夠統籌兼顧多個班級中的學生，是我國當前高校發展過程當中的重要制度，促進了我國高校學生管理工作的效率。下面就主要對三方互動模式下的高校輔導員管理工作進行分析。

二、 輔導員制度

高校輔導員制度是我國各大高校正在實行的基本制度，能夠有效地管理正常的班級教學，而且還能夠發揮相應的角色作用培養學生的思想政治能力，加強學校對學生的管理能力。輔導員在班級教學管理中不僅僅是學生的領導者，同時還是學生的朋友。輔導員與學生在學習過程中可以進行角色互換，不僅可以發現現階段教學過程當中存在的問題，而且還可以與學生之間進行密切的交流，加強與學生之間的感情。這樣學生可以在發生問題的時候及時地找到輔導員，輔導員在高校管理當中能夠提升學生的管理效率，促進學生各項發展。但是，輔導員制度在我國的高校實行時間還比較短，我們不能僅僅發現這種制度中的優點，它在一定程度上也不利于高校學生的班級管理。我們需要發現一種新型的三方互動模式下的高校輔導員制度，通過提高全體高校輔導員的綜合素質提升他們的班級管理能力，為整個高校班級管理提供支持。

三、 高校輔導員管理現狀

由于我國高校輔導員制度在各大高校實行的時間比較短，這就導致在很多層次方面存在著不足，在一定程度上制約著我國高校事業的發展。高校輔導員管理模式無法兼顧對學生的各項管理，而且由于高校輔導員所管理的班級較多，這就促使輔導員無法對全體學生進行深刻教育。而且高校輔導員受到自身知識基礎的影響，也不能夠對學生進行多方面教育。學校對于學生的教育往往是具有多面性，不僅僅要傳授學生基本的知識技能，而且還要培養學生養成良好的道德品質。高校輔導員必須具備相應的理論基礎知識，既能夠培養學生的專業知識技能，還能夠為學生進行心理輔導。但是大多數高校輔導員存在專業知識基礎不足，與教師之間的溝通交流較少等問題，導致教師在進行教學過程中，無法和輔導員相互交流，也無法促進學生學習成績的提高。而且，由于管理學生人數較多，大多數輔導員甚至無法認清學生，也就不能激發學生的學習積極性。總體來說，三方互動模式下的高校輔導員管理工作不僅僅受到輔導員自身的綜合素質影響，還受到教師與學生之間的交流阻礙影響，導致我國輔導制度發生很多問題，嚴重制約了我國高校教育事業的發展。

四、 三方互動模式下高校輔導員管理工作改革措施

根據我國現階段的高校輔導員管理工作當中存在的發展弊端，我國各大高校要利用新型的三方互動模式開展高校輔導員管理工作，能夠有效地解決學生與教師之間的發展問題。通過輔導員，教師和學生之間的相互關聯，輔導員能夠將學生的各種信息進行記錄，并且返回到教師手中。這樣教師可以根據當前學生的身心發展狀況安排未來的教學方法，在教學過程當中能夠統籌兼顧各個學生，促進學生學習成績的整體提升。下面就主要對三方互動模式下高校輔導員管理工作改革進行分析。

1. 構建輔導員與教師交流機制

在高校教學過程當中，需要通過輔導員和教師之間進行溝通交流，及時地了解學生當前發展狀況。因此，就需要構建輔導員與教師交流機制，加強教師與輔導員之間的了解和溝通。首先，高校輔導員可以在每學期定期開展具體的學生交流探討會議，對學生在本學期現階段學習狀況和學生學習態度以及班級的發展目標等多方面綜合性評估，對于當前班級發展過程當中存在的發展誤區要及時地與班委進行溝通交流。教師要及時地了解學生對于學習的掌握情況，并且通過相應的改革措施使得差等生也能夠掌握基本的知識，提升班級的整體成績。

2. 加強輔導員與學生交流機制

學生是輔導員和教師進行學校教育的主要對象，因此，就必須要加強輔導員與學生之間的交流。首先，輔導員要積極地與學生行溝通了解當前學校教育中存在的弊端。輔導員通過與學生的溝通交流，能夠發現學生在學習過程當中出現的問題，而且還能夠了解教師在教學過程當中對于學生的教育作用。學生是學習的主體，也是三方互動模式下高校輔導員開展管理工作的主要對象，只有合理地處理好教師與學生之間的關系，才能夠使得輔導員管理工作的開展變得更加順利。

3. 重視三方互動模式下高校輔導員管理

要想提高高校的教育水平，就必須要發揮教師，輔導員與學生之間的共同作用。高校輔導員作為連接教師與學生的紐帶，一定要發揮自身的引領和帶動作用，促使學生和教師能夠在正常的班級制度下進行教學。經過我國各大高校三方互動模式下的高校輔導員管理，我國各大高校的教學成績得到顯著提高。

五、 結束語

在我國現階段實行的三方互動模式，通過輔導員，教師與學生之間的聯系，促進班級教學管理的快速發展。逐步提升高校輔導員的綜合素質，使他們能夠掌握基本的知識技能面對學生出現的各種問題，促進學校教育事業的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

付紅娟，湖南省長沙市，長沙環境保護職業技術學院。endprint