基于機械類專業學生創新能力培養的校企合作淺議

劉曉明

摘要：隨著我國機械行業生產技術的快速發展，對技能型人才的要求也在逐步提高，特別是對富有創新精神的技能型人才需求更加急迫。培養學生創新能力已成為高職院校培養人才的重要方向，本文主要是通過探討如何深度開展校企合作，以探究高職機械類學生創新意識的培養途徑和科學激勵機制，以搭建培養學生創新意識和校企合作育人的平臺，營造出有利于技能型創新人才成長的良好教育教學環境。

Abstract： With the rapid development of production technology in China's machinery industry， the demand for skilled personnel is also gradually increasing. In particular， the demand for innovative and skilled personnel is even more urgent. To cultivate students' innovative ability has become an important direction for vocational colleges. This paper mainly probes into how to carry out the cooperation between colleges and enterprises in depth so as to explore cultivating ways and scientific incentive mechanism of the innovative consciousness of mechanical engineering students in higher vocational colleges and tries to create a good teaching and learning environment conducive to the growth of skilled and innovative talents through building a platform for cultivating students' innovative awareness and school-enterprise cooperation.

關鍵詞：高職機械類專業；校企合作；創新人才培養

Key words： higher vocational mechanical specialty；school-enterprise cooperation；innovative talents cultivation

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）07-0176-02

1 校企合作的現狀及問題

中國職業教育經歷20多年的探索發展，“校企合作”已融入了廣大職業教育者的思想經緯，取得了廣泛共識。但是高職院校在校企合作的深度和廣度仍然存在不少問題和實施困境，主要表現在以下四個方面：

1.1 校企合作深度淺

企業參與學校教育教學活動積極性弱，雖然很多高職院校廣泛與企業進行合作，多是“為解決學生頂崗實習預就業”，形式單一，多是屬于淺度合作。

1.2 校企合作長效性差

大部分校企合作多是企業需要人才就與學校合作簽訂“訂單班”，合作多是一兩次，目的僅僅是招聘急缺的工人，對真正深入的合作沒有多少興趣，有的企業也是迫于學校的要求和關系勉強簽訂合作協議，并沒有實質推進的意愿。

1.3 校企合作沒有深度

企業與學校缺乏有效的對話機制和溝通渠道，供需側人才不匹配。企業沒有興趣與學校做課程開發、師資培養等深度合作，但是對技能型人才的需求越來越高，越來越急迫，高職院校獨立培養的技能型人才質量又難以達到企業的用人需求，人才供給方與需求方嚴重不匹配的矛盾越來越激烈。

1.4 高職院?！半p師型”教師數量和實踐能力與企業生產技能需求嚴重不匹配，熟悉企業文化、企業生產技能及要求的“雙師型”教師嚴重匱乏，雖然近幾年各高職院校非常重視專業教師實踐能力的鍛煉，經常派出專業教師下到企業參加生產實踐，但是也很難達到專業理論與生產實際完美結合。

2 高職機械類學生創新能力培養路徑

創新是一個國家經濟發展、社會進步的主動力。創新能力的培養，可以讓學生在未來的工作過程中更好地順應社會的發展，滿足企業優化生產方式、不斷提高產品質量的需求。高職院校要實現培養和造就大批具備創新精神和創新能力的高技能人才的目標，就要不斷創新課程體系，強化實踐教學環節，創新改革教育體制。

2.1 面向創新能力培養的課程體系。將企業生產實踐中的創新思維方法、革新途徑，以及生產實踐過程的管理創新、工具創新、工藝創新等案例溶于專業核心課程中。

2.2 不斷強化實踐教學環節。創新能力的培養是需要實踐動手訓練不斷積累經驗而完成的，所以要重視理論聯系實踐，不斷改進課程教學過程，不斷強化教、學、做一體化課程。

2.3 創新意識的養成教育。要培養學生的創新能力，首先必須讓學生具備創新意識。創新意識的培養是靠教育過程的潛移默化完成的，其目標的實現是要靠“教育過程中不斷的創新”來實現，要重視教育理念、人才培養模式、教學內容、教學方法、教學手段、教學評價體系等的創新。

2.4 重視與企業科技創新項目的合作，積極鼓勵學生參與各類職業技能大賽。

3 高職機械類學生創新能力培養的校企合作內容搭建對策

由高職機械類學生創新能力培養路徑可知，提高校企合作的實質效果，強化深度合作，將有效豐富課程體系、實踐教學環節，并有效改善教育理念、人才培養模式、教學內容、教學手段等，進而培養學生的創新意識。endprint

3.1 提高校企合作認識高度

充分認識企業需求，讓企業能夠從合作中得到企業想要得到的收益，提高企業參與校企合作的積極性。通過為企業提供人才，積極參與企業科研攻關項目及企業員工培訓等社會服務，讓企業把校企合作的思想認識提高到促進產業升級換代，優化企業人力資源配置，提高企業競爭力的高度上來。

3.2 創新拓展校企合作內容

3.2.1 共建生產實訓基地

主要從技術支持、硬件支持、管理人員配置、實訓項目、聯合生產等方面，有效促進校企雙方的有效交流。學校如果沒有企業設備的支持，學校應該按照企業生產配備的先進設備進行設備采購投入，以達到與企業生產實際同步，培養學生技能的先進性。

3.2.2 專業課程開發與建設

校企雙方結合企業崗位制訂相應的培養方案，構建專業課程體系，開發課程教材，以真實工作任務為課題來設計學習情境，將有效解決學校教材落后生產實踐的問題，以使專業動態調整、特色顯著；課程教材的開發過程中，也可以將企業的崗位要求、管理和競爭機制引入到教學中，推動學生專業能力的提升，培養創新意識、團隊合作精神等。這將對推動學校教育教學深入改革，對創新教育教學方法、手段，提高教學質量和整體師資隊伍的水平起至關重要作用。

3.2.3 頂崗實習、實訓基地合作

學生自入學到畢業之前，分階段分批次進入企業進行參觀、實訓、頂崗實習等活動，使學生全面了解企業實際工作環境、企業生產運作流程，明確其職業生涯目標。

3.2.4 校企共同培養師資，強化企業內部職工培訓，達到互惠共贏

雙師素質教師是職業院校緊缺的師資力量。加強校企合作平臺建設，為在校教師企業培訓提供條件。同時，學校應積極派出教師參與企業職工培訓以及定崗定級考核工作中，有力支持企業員工新技術、新技能等培訓工作。

3.2.5 校企廣泛開展專業技能競賽，積極參加各類職業技能大賽

技能競賽是弘揚工匠精神、培育大國工匠的重要手段。定期開展、參加專業技能競賽，對學生、教師的創新意識、創新能力，以及企業用人、選人都有深刻的影響。

3.2.6 校企共同開發科研項目

鼓勵教師、學生社團積極參與企業研發、生產改良等項目中。同時積極聯合企業進行各類科研課題的申請與研發。完善校企科研創新體系是校企合作的關鍵一環節。

3.2.7 企業文化進校園

文化融合是校企文化相互作用、相互影響的過程，他是現實高職教育素質培養、文化育人、內涵發展的根本舉措，是校企合作的深度合作。

4 結束語

在科學技術告訴發展的今天，通過深化校企合作內容架構學生創新能力培養新模式顯得尤其重要，為了更好地架構創新育人模式，我們要密切聯系企業深入改善教育教學內容、方式，摒棄舊式教育理念，深化校企合作模式。

參考文獻：

[1]陳平利.建構協同創新育人平臺的理論與實踐研究[J].高等教育，2014，1（3）：65-69.

[2]李超穎，楊建民，宋清萍，王萍，王振華.校企合作模式下的高校創新創業人才培養研究[J].高教學刊，2017（5）：9-10.

[3]何衡.高職院校推進校企合作過程中的管理困境與突破[J].安徽職成教，2014（2）：12.

[4]張健.校企合作“五度”問題及解決方略[J].中國職業技術教育，2016（33）：82-86.

[5]陳建國，張婉秋.基于校企合作視角的高職院校高技能人才培養模式研究[J].科學大眾：科學教育，2017（2）：144.endprint