產教融合模式下化工設備類課程建設研究

王戰輝

摘要： 針對產教融合模式下化工設備類課程存在的問題，分別從校企合作、加強化工設備師資隊伍建設、與化工企業合作舉辦技能大賽等方面對化工設備類課程進行了改革，實踐表明：產教融合模式下化工設備類課程的教學改革，不僅可以解決學生的就業問題，還能實現教師與企業的科研項目轉化，實現真正的互相合作的局面。

Abstract： Aiming at the existing problems of chemical equipment course in the mode of "Combination of Industry and Education"， the reform of chemical equipment course was carried out from the aspects of cooperation between school and enterprise， strengthening the construction of teaching staff of chemical equipment， and holding the skill contest with chemical enterprises. Practice shows that： the teaching reform of chemical equipment course under the mode of "Combination of Industry and Education" can not only solve the employment problem of students， but also realize the transformation of the research projects of teachers and enterprises and realize the real situation of mutual cooperation.

關鍵詞： 產教融合；模式；化工設備

Key words： integration production and education；mode；chemical equipment

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）06-0257-02

0 引言

隨著許多本科院校向應用型的轉型發展，將培養應用型本科人才作為重中之重，產教融合越來越受到學校的重視。產教融合，顧名思義，“產”是指生產，涉及生產企業或者部門； “教”是指教學，涉及到學生學習。以生產實習、科技成果轉化、項目合作為主要方式，實現教育部門和企業生產部門的融合體。化工設備類課程是本科過程裝備與控制工程專業的一門專業基礎教材，涉及力學、材料、機械、化學工藝和化工原理等知識，綜合性強[1]。化工設備是化學工業的基礎理論課程，它是一門集實踐性和理論性于一體的重要課程，對于培養具有實踐創新能力的化工設備類專業人才是不可或缺的[2]。通過對該課程的學習，可以使學生具備基本工程力學知識，了解化工設備的選材要求及常用材料的特性，了解和掌握化工設備的設計計算方法和過程及典型設備的結構設計與計算，強化化工類專業本科生對化工設備的機械知識和設計能力，具備一定的現代化工職業素質，為畢業后從事化工生產工作奠定基礎[3]。但是在該課程的產教融合過程中，會出現各種各樣的問題：

1 存在的主要問題

1.1 化工企業的生產環境和安全性要求

化工企業的生產環境是高溫高壓有毒有害性工作環境，處處要保證人員安全。學生在生產實習期間，由于自己的安全意識不到位，自己私自到生產現場亂轉很容易造成安全事故，這一點也是化工企業最擔心憂慮的。

1.2 化工企業沒有得到真正的利益

企業經濟實力雄厚，它們需要更多科技攻關、技能培訓、職業鑒定等項目，而這些內容很多學校由于自身的發展水平還不能滿足企業發展的需要。

1.3 學生自身職業素質

化工企業需要能夠直接創造生產價值的人才，有些學生職業素質不高，甚至影響師傅日常工作。

2 產教融合下化工設備類課程改革的必要性

產教融合強調企業與學校充分合作，企業有企業的資源，學校有學校的資源，互相發揮各自的優勢，學校和企業是兩個獨立的主體，產教融合作為橋梁將企業和學校緊密的結合起來。學校可以將學生放到企業進行生產實習或者生產見習，使得學生能學到好多書本上學不到的東西，將理論知識應用于實踐，使理論與實踐猶記得結合起來；企業可以將員工的繼續教育培訓放在學校進行，學校可以派教師講授培訓內容，企業生產當中遇到難題可以拿到學校讓老師作為自己的科研方向來解決[4]。針對上述問題，現對產教融合模式下化工設備類課程進行改革與實踐。

實施方案及實施方法為：

①校企合作是實現產教融合的必要途徑，學校與企業的合作不僅是企業蓬勃發展的必然要求，也是應用型教育改革的必經之路。越來越多的化工設備類畢業生選擇畢業后在當地化工廠從事工作，而參與校企合作的化工廠無論從經濟上還是技術上完全有能力對大學生進行教育和培養。這一舉措不僅為化工廠提供了新鮮的血液，同時也解決了畢業生的就業問題，也使得學校的負擔減輕，可謂是一石三鳥。

②加強化工設備師資隊伍建設，充分發揮“雙師型”教師隊伍在產教融合中的重要作用。教師在產教融合過程當中發揮著重要的作用，教師即負責向學生講授化工設備理論知識，同時教師的化工設備實踐經驗也需要在企業鍛煉當中積累，因此要加強“雙師型”教師隊伍的建設。學校可以通過績效工資、職稱評審、評優評先等方面予以傾斜，提高教師到企業鍛煉學習的積極性；同時教師在企業鍛煉過程中，可以依托學校的重點實驗室等平臺與企業展開科研技術轉換合作。

③與化工企業合作舉辦化工設備專業技能大賽，邀請化工設備企業專家作為各賽項的專家和裁判，在化工設備技能大賽的合作中建立起良好的校企合作關系。

3 結語

產教融合模式下化工設備類課程的教學改革，不僅使學生可以零距離的接觸化工企業一線生產基地增加生產經驗，而且可以使過控專業辦學更加符合化工企業實際生產的需要，在化工企業的實踐經驗可以很好的解決學生的就業問題。產教融合模式下教師也獲益匪淺，不僅可以得到到企業鍛煉的機會增加自己的實踐經驗，還能實現與企業的科研項目轉化，實現真正的互相合作的局面。

參考文獻：

[1]張琳.化工設備機械基礎課程設計的改革[J].化工高等教育，2002（2）：54-55.

[2]唐杰，林立，劉家芳，等.電力電子技術課程研究性教學的探索與實踐[J].中國現代教育裝備，2011（3）：76-78.

[3]李紅，孫虹雁，劉利國，等.化工設備機械基礎課程設計改革的研究與實踐[J].黑龍江教育，2008（10）：41-42.

[4]帥群，鄧仕英.化工設備機械課程設計教學改革研究[J].黑龍江教育，2012，39（5）：13-14.

[5]楊淑娟，脹燕青.淺談《化工設備基礎》課程的教學改革[J].教育教學論壇，2014，37（5）：47-48.endprint