信息化背景下微課在中職語文教學中的有效運用分析

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(遼寧省鳳城市職業教育中心)

隨著新課程改革的實施，傳統的教學模式已經無法滿足學生的需要，利用現代化教學方法提升教學效率極為重要。為了實現教學效益的最大化，微課逐漸成為一種新型的教學資源。它是一種把課程內容碎片化，讓學生得到最佳學習資源的信息化教學設計，它的特點是以短小精悍的視頻作為呈現方式，教學時間短、教學內容少，但是擁有很強的針對性。當下，許多中職教師已經開始利用微課來進行教學，這種方法能夠針對中職學生的學習基礎和學習思維，構建符合中職學生特點的課程結構，培養學生自主學習的能力，既營造了一個愉悅的學習氛圍，又能促進中職語文課堂的學習效率。如何有效運用微課，提高中職語文教學的質量，是每個中職語文教師仍需要研究的課題之一。

一、中職語文教學中微課的特點

(一)微課的簡潔化和精美化

從微課概念上理解，微課有簡潔化和精美化的特點。微課與其它教學方式最大的不同，在于為學生展示一個極為生動的教學短片，這個短片涵蓋了課程的主要內容，課程中的重點和難點，以及學生要掌握的知識點，等等。因此，微課教學時間短、內容少，常常一事一議，圍繞一個話題來討論，而且微課的語言簡潔明了，這樣既節約了授課時間又能讓學生在既定的時間里對知識點進行有效把握。

利用信息多媒體技術而設計的微課視頻，往往相當精美，能讓學生從聽覺和視覺這兩個方面來感受課程的魅力。微課的三大要素是文字、聲音和畫面。微課的文字設計非常具有美感，能夠快速吸引學生眼球，不僅能夠培養學生空間想象能力，還能加深學生對知識點的理解。微課的畫面和音樂設計則能營造一個愉快的學習情境，讓課程內容有一個形象生動的展現，對某些抽象的概念還能具體化、形象化，讓學生對知識點的理解更為直觀，進而快速掌握課程內容，達到教學目的。

(二)微課的具體化和深刻化

微課一般只有短短的5～10分鐘，僅僅圍繞一個話題來分析，雖然教學時間短但有很強的針對性。微課的情節設計通常都會比較完整，主題和教學目標非常明確，可以將抽象的課程內容具體化。在課程教學中，學生能夠清楚明白教師所要教授的知識點，快速掌握課程的重點和難點。除此之外，微課還有深刻化的特點。微課的視頻設計往往展示生活中最常見的現象，從而引發學生的注意力，隨后引入課程內容讓學生對知識點進行自主思考探究，以小見大、循序漸進地對課程內容進行教學。

二、中職語文教學中微課的作用

(一)微課可以激發學生學習語文興趣，積極參與課堂教學活動

中職學生的學習基礎薄弱，自主學習能力欠缺，而語文這門科目需要對文字進行大量的閱讀和理解，不注意教學方法的話容易導致學生厭學情緒的產生。微課以視頻為主要授課載體的特點首先在視覺上就能吸引學生眼球，調動學生學習的積極性。與傳統的教學方式相比，微課結合了文字、聲音及圖像，最大程度地把書面知識具體化、立體化，生動形象地展示課程內容，進而讓學生主動參與到課堂活動中，培養自主學習能力。

(二)微課可以讓學生全面掌握課程內容，提升教學效益

微課沒有復雜的課程體系，一段視頻往往只講授一兩個知識點，這種把主體突出的新型教學模式能夠讓學生快速掌握知識點。中職學生的學習能力相對較低，學習語文的課時相對較少，利用微課的特點，能夠根據中職學生的能力來設計相匹配的教學內容，突出課程的重點和難點，以小見大讓學生更全面地掌握課程內容。除此之外，教師可以在課后把微課視頻分享給學生，學生在課余時間能夠利用手機等移動設備再次對課程進行自主學習，對不理解的知識點進行自主探究，這樣就能提升中職學生的學習效率，提高教學效益。

(三)微課可以提升教師教學水平，促進中職教師的專業素質

信息化背景下的微課教學，是利用多媒體技術設計簡潔精美的教學視頻，通過聲音、影像將知識點內容教授給學生，這就要求教師必須掌握基本的多媒體計算機技術。中職語文教師在備課時需要對教學大綱進行梳理，利用多媒體技術設計中職學生實際所需的微課課程，并延伸到其它科目，這不僅能夠提升教師的教學水平，也能促進中職教師專業素質的提高。

三、如何有效運用微課提高中職語文教學質量

(一)設計教學視頻，構建學習情境讓學生進行演示

微課的特點是利用段視頻來進行教學，教師單方面的傳授當然是不夠的，必須調動學生的學習興趣，引導學生參與課堂教學活動，構建一個合理科學的學習情境。中職教師在課堂教學中，可以先展示與課程內容相關的短視頻，教師在講解的同時提醒學生注意觀看視頻內容，讓學生進行自主思考和深刻體會。隨后，教師可以提出問題設立學習情境，也可以重復播放視頻中出現的故事性內容，讓學生進行角色扮演，學生在模仿演示的過程中親身體會人物的感情，便于學生更快速地理解課文所要表達的主旨。

(二)深入分析教學視頻，合理補充知識點豐富課程內容

微課的教學視頻短小精悍，一段視頻往往只講授一兩個知識點，雖然突出了重點，但教師還要在課堂教學中對視頻進行深入講解，補充知識點。教師對課程進行講授，仍然是學生吸收課程內容的重要途徑。教師備課時可以另外準備一些小視頻或相關的影像資料，作為對課程內容的補充。在課堂教學中，教師一邊播放微課視頻，一邊對視頻進行深入分析，學生在觀看后提出自己的疑問和見解，隨后教師再提供其它課程資源進行內容上的補充，這樣就能給學生更多的學習機會，學習效率也能大大提高。

(三)廣泛搜集資料全面展示課堂，啟發學生創新思維

微課的教學內容少、資源容量小，而且主題突出、針對性強，展示的是真實具體的教學案例，那么教師就要注意搜集相關的配套資源、練習以及評價方法。微課教學能夠全面地展示教師的教學方式，因此教師備課時需要廣泛地搜集教學資料，或者利用微課視頻格式的網絡連接特性，在線查看其它相關教案、教學課件等輔助資源，對課堂進行全面展示，豐富課程內容，啟發學生對知識點進行自主研究思考，引導學生動手搜集更多的相關資料，培養學生的創新思維。

總之，微課不僅能激發學生學習語文的興趣，還能培養學生學習語文的積極性，在中職語文教學中有效利用，可以得到更大的教學效益。中職語文教師要結合微課的特點，利用好微課這一新型的教學模式給予學生更高質量的課堂教學，讓學生的自主學習能力得到充分發揮，提高課堂學習的效率。在信息化不斷發展的今天，教師還要致力于研究如何利用微課教學實行網絡語文授課，培養學生利用網絡進行自主學習的能力，早日實現教育信息化。

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