小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)問(wèn)題探究

閔海

摘 要：在小學(xué)教育階段開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生掌握讀寫(xiě)的能力。教育者通過(guò)板書(shū)的形式將有趣的圖片與教學(xué)資源整合在一起，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)板書(shū)是將教學(xué)材料以形象、美觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提升自己的審美能力和邏輯能力。教育者應(yīng)該合理設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語(yǔ)文課堂教學(xué)；板書(shū)現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）09-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.029

新課改提倡學(xué)生使用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。學(xué)生是發(fā)展中的人，在素質(zhì)教育下學(xué)生的情感體驗(yàn)變得非常重要。教育者在教學(xué)活動(dòng)中不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要尊重學(xué)生的人格，構(gòu)建生本課堂，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本文研究的主要內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)的現(xiàn)狀以及提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中板書(shū)的重要性

板書(shū)可以將教育者課前制定的教案完整地體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠明白教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)。例如，在“識(shí)字、認(rèn)字、寫(xiě)字”教學(xué)模塊中，教育者可以先在黑板上將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生讀和寫(xiě)。學(xué)生在對(duì)照著教育者寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)時(shí)，減少了錯(cuò)誤的發(fā)生，這是板書(shū)的功能性體現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中使用板書(shū)能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，突出本堂課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠養(yǎng)成主動(dòng)探索、勤于思考的習(xí)慣。板書(shū)能夠?qū)崿F(xiàn)“以寫(xiě)促讀”和“以讀導(dǎo)寫(xiě)”的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容的行文線索和層次結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展[1]。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中板書(shū)的特點(diǎn)

（一）系統(tǒng)整體性

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的板書(shū)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在系統(tǒng)和整體教學(xué)中，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用板書(shū)，需要發(fā)揮板書(shū)重視系統(tǒng)化的特點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)教學(xué)情況進(jìn)行系統(tǒng)劃分，考慮到整個(gè)學(xué)期和學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的要求，以完成語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)目標(biāo)為主。

（二）目的明確性

教育者需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在每學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在每堂課結(jié)束之后使學(xué)生能夠掌握一定的知識(shí)要點(diǎn)，突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使課堂教學(xué)能夠圍繞著教學(xué)任務(wù)開(kāi)展。在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容[2]。

（三）高度概括性

板書(shū)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行整合，突出課堂教學(xué)活動(dòng)中的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向。教育者將有用的、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有益的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，方便學(xué)生記錄和觀看。板書(shū)的高度概括性能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

（四）美觀精致

在教學(xué)材料中有很多的知識(shí)點(diǎn)，它們以整齊、規(guī)范的形式排列在教科書(shū)上，學(xué)生面對(duì)著大量的文字會(huì)產(chǎn)生一種厭倦心理，覺(jué)得語(yǔ)文課堂很枯燥無(wú)聊，教育者可以將教學(xué)內(nèi)容以模式和圖表的形式展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還能提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生對(duì)美的追求和感受。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)的現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中使用板書(shū)可以提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體表現(xiàn)。現(xiàn)階段，我國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用板書(shū)的情況各有千秋，不同的教育者使用的教學(xué)方式不同，設(shè)計(jì)的板書(shū)也不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果也不同。但是目前，我國(guó)大部分小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用存在著很多的不足，具體問(wèn)題如下。

（一）教育者缺乏對(duì)板書(shū)的重視

教育者在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有意識(shí)到板書(shū)的重要性，在板書(shū)時(shí)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)字跡潦草、錯(cuò)別字多、邏輯不合理等問(wèn)題。小學(xué)生的思維和能力還無(wú)法在教育者無(wú)序潦草的板書(shū)中找出有用的信息，這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。板書(shū)的質(zhì)量低、內(nèi)容復(fù)雜會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量，限制學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)揮。

（二）教育者過(guò)于依賴信息資源

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教育者的教學(xué)途徑得到了擴(kuò)展，教學(xué)資源和教學(xué)模式變得多種多樣。小學(xué)語(yǔ)文教育者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課件和教學(xué)管理資源的依賴較重。現(xiàn)在，多媒體技術(shù)和電子白板被廣泛應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，教育者對(duì)板書(shū)的使用越來(lái)越少。

四、針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)的現(xiàn)狀所提出的對(duì)策研究

在新課程改革中，教育者的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，構(gòu)建生本課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教育者，我們要從思想上重視板書(shū)的設(shè)計(jì)，力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、準(zhǔn)確，板書(shū)的內(nèi)容要居中，保證學(xué)生能夠看明白。另外，板書(shū)內(nèi)容要結(jié)構(gòu)明了、重點(diǎn)突出，易于學(xué)生看懂和理解。教育者要充分利用板書(shū)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，營(yíng)造課堂氛圍，提高板書(shū)在教學(xué)活動(dòng)中的利用率，實(shí)現(xiàn)板書(shū)的價(jià)值。在教學(xué)活動(dòng)中將有趣的圖示與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣。充分發(fā)揮板書(shū)生動(dòng)性、條理性、啟發(fā)性和概括性的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)[4]。

五、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在不斷變化，學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義道路的建設(shè)者和接班人，需要掌握很多的知識(shí)技能和社會(huì)生存法則。學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠幫助學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，在教學(xué)活動(dòng)中使用板書(shū)將教學(xué)重點(diǎn)展示給學(xué)生，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育者需要不斷提高自己的教學(xué)水平和文化素養(yǎng)，具有持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)，為學(xué)生開(kāi)展有意義的教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鞠長(zhǎng)文.探討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].作文成功之路（中旬），2015（10）：40.

[2] 唐厚培.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].新課程·上旬，2016（2）：256.

[3] 袁長(zhǎng)中.基礎(chǔ)學(xué)段課堂板書(shū)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究（大眾版），2016（5）：58.

[4] 殷秀蓮.論小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)運(yùn)用的現(xiàn)狀及策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016（13）：150.