小組合作學習在高中數學教學中的應用

李召鳳

摘要：在新課改背景下，高中數學教學的深入改革已經落實到校園，傳統教學模式被打破，創新性教學方法慢慢融入課堂當中。教學方法的更新換代，是調整課堂氛圍，改變教學環境的主要途徑之一。小組合作學習是現如今課堂中最有效最直接的教學方法，有利于學生團結協作共同進步。本文就小組合作學習的特點以及小組合作學習在高中數學教學課程中的應用方法進行探討，評判小組合作學習在高中數學教學中的重要性，分析論述小組合作學習對于高中數學教學發展的意義。

關鍵詞：小組合作學習;高中數學;教學課程;應用;重要性

一、小組合作學習概念闡述

（一）小組合作學習的含義

小組合作學習是指盡可能將班集體分為同等人數的小組，組成一個學習集體，幫助學生提高學習效率。老師通過組長布置任務和收繳作業，組長負責傳達老師的要求。之后便有學生轉化為課堂的主體進行學習，從而培養學生的自主學習能力。

（二）小組合作學習的劃分

小組合作學習是教師根據學生的學習情況、性格特點、學習進度等情況進行相應的分組，最大化減少組員之間的矛盾，保證組員之間存在共性，和諧相處。

（三）小組合作學習的意義

小組合作學習有利于增強學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力，從而降低對老師的依賴，激發自己的邏輯思維和獨立思考的能力。能培養小組成員之間的團隊意識和集體意識，也能培養組長的領導和組織能力。小組合作學習提高了學習效率和教學質量，調節了課堂氣氛，緩解了學生緊張的學習壓力。也在一定程度了加快了教學進度，使得教師有著更多時間來創新教學方案。

二、小組合作學習在高中數學教學中的現狀

（一）小組成員規劃存在問題

教師在規劃小組成員的時候需要認真分析班級學生的特點，在劃分小組是需要考慮學生的性格特點、學習的效率、成績的優異等等因素。不合理的小組規劃，反而會降低學生的學習積極性，其注意力會放在別的方面，從而影響數學教學。對于組長的選擇也要格外慎重，不能單單挑選學習成績優異的學生，小組長更注重的往往是領導意識和組織能力的培養，不能只顧學習，這樣反而會破壞小組的團結[1]。

（二）小組合作學習的形式有待改進

小組合作學習的方式往往是根據教師布置的任務，統一進行合作學習。然而這種一個班級七八個小組卻只用單一的學習形式，小組之間互相模仿、抄襲，反而達不到進取的效果。教師應該加以引導，讓學生們自由發揮，發散邏輯思維，制定屬于他們自己的學習方法和學習模式，再進行指導，將錯誤的地方指正。小組合作學習講究的就是自學，如果被迫按照自己不喜歡的方式學習，那么小組合作學習的存在就會變得可有可無[2]。

三、小組合作學習在高中數學教學中的應用

（一）教師多加指導

教師在小組合作學習的過程中，要時刻關注并記錄各個小組的學習進度和學習狀況，而不是單純的等待或是做其他事情。要重點關照學習成績較為不理想的小組，在他們遇到困難的時候關鍵時刻拉一把。同時，對于學習成績優秀的小組，要起到督促作用，不能讓他們驕傲自滿。

要多多促進師生之間的交流，不能讓學生把不懂的復雜難題藏著憋著。教師要主動去詢問有沒有什么不明白的，幫助學生解決，長此以往，讓學生去主動問問題[3]。

（二）合理選擇學習重點

對于小組合作學習的學習內容的選擇，教師更要多加側重，要保證每個小組對于自己的學習內容感興趣。否則即使是自己喜歡的學習方式，如果學習的內容是不感興趣的，那自然也沒有學習積極性，提高不了自主學習能力，更有甚者喪失對學習的熱情，打擊自信心[4]。

（三）進行小組交流

每個小組由班級成員劃分之后，最終也要再回歸班級整體。所以一定程度上，每個小組之間的交流是必不可少的，這也是培養學生之間互相交流和傾訴的重要途徑。只有小組內合作是遠遠不夠的，要把整個班級也作為一個小組，進行小組交流學習，每個小組間的交流溝通其實都是未將來步入社會打下人際交往的基礎。小組之間的合作交流是互相學習互相借鑒，吸取別的組的優秀經驗，彌補自身的不足，是小組合作學習進步的前提。

結語：

小組合作學習在高中數學教學中的應用，不但有利于增強學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，也能夠幫助學生塑造團隊協作意識。小組合作學習在高中數學教學的應用具有重大意義，既能夠提高教學質量，加快教學進度，也能夠鍛煉學生的思維，通過競爭意識讓學生力爭上游。小組合作學習在緊跟新課程改革的步伐，作為一種高效創新的教學方法，改善了師生關系，幫助學生學習高中數學教學，是高中數學教學改革的必經之路。

參考文獻：

[1]孫丹.關于小組合作學習在高中數學教學中的應用[J].文理導航（中旬），2018 （07）：30.

[2]王保泰.小組合作學習在高中數學教學中的應用淺析[J].課程教育研究，2017 （32）：148-149.

[3]歐陽志.淺析小組合作學習在高中數學教學中的應用[J].亞太教育，2016 （23）：149.

[4]姜莉莉.小組合作學習在高中數學教學中的應用探究[J].當代教育實踐與教學研究，2015 （10）：194.