小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透策略分析

賀淑虹

摘 要：近年來，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們對于我國傳統(tǒng)文化的關注和重視程度不斷提升。當前社會主義核心價值觀在國家層面：“富強、民主、文明、和諧”；社會層面：“自由、平等、公正、法治”；公民層面：“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在中小學教育中最重要的體現(xiàn)。因此，各個小學院校應重視德育教育，將德育教育滲透到各個學科當中。

關鍵詞：小學；德育教育；傳統(tǒng)文化；滲透；策略

一、中國傳統(tǒng)文化中的德育素材

在歷史發(fā)展的長河中，中華民族在文化上不斷推陳出新、革故鼎新，形成了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，將我國不同民族緊緊地聯(lián)系在一起，傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的德育素材。

（一）表達高尚人格的

岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”；林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”等都表達了古人為國為民，慷慨激揚，浩然肝膽之氣。

（二）提高自身道德修養(yǎng)的

史書有《論語》《道德經(jīng)》《孟子》《中庸》；孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”可見孟子關于操守的堅持，氣勢更足，這段名言，句句閃耀著思想和人格的光輝，在歷史上激勵了不少仁人志士，成為他們堅持正義的座右銘。

二、小學德育教育中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的定位

（一）小學德育的重要內容是傳統(tǒng)文化

在我國歷史上，德育教育的重要內容一直都是傳統(tǒng)文化，我國德教育的目標就是將“仁義禮智信”傳承發(fā)揚，各個小學院校應該抓住這一重點，明確教學目標和教學任務，重視對小學生的德育教育并及時抓起，促進學生提升道德品質，引導學生正確的對待傳統(tǒng)文化、發(fā)揚傳承傳統(tǒng)文化，以便讓傳統(tǒng)文化更好的惠澤天下，以此推動社會的健康發(fā)展。因此，應不斷加強文化的發(fā)揚傳承，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育中的滲透，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的科學定位。

（二）小學德育的動力源泉就是傳統(tǒng)文化

千百年來，中華文化的主流始終是中華傳統(tǒng)文化中“德”的內容。不管社會如何發(fā)展，我國從未停止過對“德育“的研究，因為只有德才得以以德立教，德是傳統(tǒng)文化，更是小學德育的動力和源泉。近些年隨著新課標的不斷改革深入，“經(jīng)典誦讀”文化活動也在各個小學院校開展，為小學德育提供了源源不斷的動[3]。

三、小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源適當?shù)木幦氲掠滩?/p>

進行德育教育的主要資源就是教材。為了讓學生更好的了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源融入到德育教材當中。在我國德育體系中，有相對完善的小學思想品德課程教學，因此，結合小學生的身心發(fā)展特點，選擇適合學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并將其合理的編入德育教材，是小學德育課堂中有效地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑之一。這樣做不但使教材更加有趣、形象生動，還讓學生在學習德育知識的時候了解到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。另一方面，教師可以結合當?shù)匚幕厣W生所處的環(huán)境，選擇一些和德育教育相關的傳統(tǒng)文化內容，編寫配合德育教學活動的相關讀物。對于小學低段的學生，教師可以定時組織開展主題班會培養(yǎng)學生的愛國情懷，針對一年級的學生，就以“我是少先隊員，我愛紅領巾”為主題，班會課上借助多媒體課件，讓學生了解紅領巾、如何正確的佩戴紅領巾，通過這些知識讓小學生對“紅領巾”肅然起敬。對于小學高段的學生，可以組織學生表演小品、歌舞，展現(xiàn)民族風采，感受家鄉(xiāng)和祖國的變化。這樣才能從生活中的細節(jié)有針對性的對小學生進行入小、入微、入深的德育教育，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化的滲透到學生當中。

（二）積極地營造傳統(tǒng)文化節(jié)日的氛圍

從形式上看，小學德育教材的編寫由教學引發(fā)到社會層面是教材的設計理念。眾所周知，“孟母三遷”的故事表明了所處環(huán)境對人的影響。同理，校園環(huán)境對學生的學習有著很大的影響，并且對于學生來說，一天中很長的時間都是在學校度過的。面對這種情況，我們可以借助營造濃厚的傳統(tǒng)文化節(jié)日來加強對學生的熏陶。首先，要積極開展多方面的籌劃工作，采用多樣化的方法增強校園的文化氛圍，如國慶節(jié)快到來的時候學校四周插國旗、利用課余時間放國歌，組織學生們舉辦國慶活動。其次，每隔一段時間在學校舉辦一兩次大型活動，教師也可以利用周末時間組織學生參觀博物館，為加強尊師重道的傳統(tǒng)美德，讓每個班的學生都積極參加校慶活動，讓學生領略到學校的風采，以此來增加學生對母校的感情。還可以組織各種文藝慶典或知識競賽，采用不同的活動形式，充分調動師生的積極性，活躍校園氛圍，讓學生在參加活動的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶與感染，塑造自身的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，幫助學生提升道德素養(yǎng)。

（三）利用課余時間給學生普及各個地區(qū)的傳統(tǒng)文化

當前小學德育教育中大都重視對學生的人格的培養(yǎng)，從而忽略了給學生普及各個區(qū)域的不同文化和不同風土人情，悠遠的華夏文明在不同區(qū)域有著極不相同的傳統(tǒng)文化。如我國南北方人之間存在著性格差異、飲食差異、語言差異、藝術差異、建筑差異等，總的來說，南北差異是傳統(tǒng)文化的一大特點，如浙江一代的傳統(tǒng)文化，浙江不但擁有“絲綢之府、魚米之鄉(xiāng)“的美譽，更有”文化之邦“的盛名。這里歷史悠久，自古以來不斷發(fā)揚傳承著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這樣讓學生在學校就可以了解不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化，幫助學生拓展傳統(tǒng)文化知識。

四、結束語

綜上所述，本文通過對小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透策略分析的研究，讓我們了解到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。本文主要從第三個方面分析了小學德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，首先闡述了中國傳統(tǒng)文化中的德育素材；接著了解小學德育教育中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的定位；最后講到小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透策略，最終希望本文的研究能給相關人員帶來一些參考。

參考文獻：

[1]許艷玲.小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學與管理（小學版），2017，（2）

[2]侯健良.我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育課堂的滲透策略[J].課外語文（下），2017，（1）endprint