淺談賞識教育對幼兒自信心的培養

溫靜

摘 要：《綱要》指出：堅持面向全體的原則，也就是說要用平等的眼光看待每一個幼兒，孩子們都渴望得到老師的關注和贊賞。

賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定和贊賞。賞識教育，通俗來說就是夸孩子，也就是要注重幼兒的優點及長處，通過心理暗示“我是好孩子”，喚醒積極向上、自信自強的良好的心態，。做為一名新時代的幼兒教師，我們應該更新觀念，學會欣賞每一位幼兒，讓幼兒在你欣賞的言行中甩掉包袱，越變越好，快樂健康地全面成長。

關鍵詞：賞識教育；賞識觀；閃光點；引導；家園同步

一、樹立正確的賞識觀

著名的心理學家馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人類除了最基本的生活、安全需要外，更高一層次的需求就是對尊重的要求，希望得到別人的肯定和賞識。賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定和贊賞。發現孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力。教育的成功在很大程度上取決于教育者和被教育者的心態，而受教育者的心態往往是在教育者心態的影響下形成的。要始終給孩子積極的心理暗示，要讓孩子始終在“我時好孩子”“我最棒”的良好心態中走向成功。

二、用賞識的目光關注孩子

（一）承認差異，允許失敗，用欣賞的目光看待每一位幼兒

在教育幼兒過程中，經常會有幾個讓老師們頭疼不已的“搗蛋鬼”，常常聽到老師和家長在抱怨：現在的孩子越來越難管教了！有些時候，由于著急或者“恨鐵不成鋼”。我們老是有意無意地注重孩子的弱點和短處，尤其是對那些“搗蛋鬼”、“笨孩子”的缺點或錯誤小題大作、無限夸張。結果，抱怨不僅沒有使這些孩子變好，相反的卻越來越“壞”。

（二）善于挖掘幼兒的閃光點，樹立信心

《綱要》指出發展性原則，要求我們教師要以發展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。“世上沒有兩片相同的樹葉。”每個孩子間都存在著個體差異，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發展，教師就要以發現“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。

班上有一個性格內向、怕羞的小姑娘，名叫溫子萌。從來不在集體面前講話。有一次我發現她畫了一幅《燕子》，畫的特別漂亮。我在大家面前表揚了她，并請她幫助旁邊的小朋友，活動結束后還請大家為她拍手并說：“萌萌，你真棒！”溫子萌臉上露出了微笑，從那以后逐漸開始有了自信。對于不同性格差異的孩子需要我們從不同角度去欣賞、去贊美，挖掘他們身上微小的的閃光點，使他們的潛能得到充分的發展。其實，每個孩子都有自己的可愛之處，每個孩子都是一座寶藏，不是孩子缺少優點，只是缺少你的發現。

（三）學會用藝術的語言來引導和評價幼兒

生活中常常會看到這樣的現象：不同的人遇到不同的事，會以完全不同的態度去對待，最終結果也會因此不同。在幼兒園常能聽到老師說：“我看誰又在那磨磨蹭蹭的？”“我看誰又是最后一個做完的？”象這種帶著消極的情緒和影響的話語，不利于調動幼兒的積極主動性。換一種說法：“看看誰最棒？”“哇，張哲涵又是第一個做完的，太棒了！誰會是第二個？”這種話語就讓幼兒情緒高漲，爭先恐后的表現自己！語言上表達的角度不同，就會產生兩種完全不同的效果。

幼兒的自我認識是朦朧的、膚淺的，他們往往通過成人的評價來認識自己、評價自己。所以，作為老師，一定要注意自己對孩子的評價，即便孩子做的不好或做錯了存在這樣那樣的問題，也不要輕易指責孩子或對孩子做一些“定性”的評價，如：“都說了幾遍了你怎么還是不會！！”“你怎么可以這樣對小朋友，真是太壞了！”我們要做的是幫助幼兒找到問題存在的原因，然后一起想辦法改善現狀。應該以最好的做法是找到孩子的閃光點和突破口，用這個閃光點來激勵孩子，改變不足。在評價幼兒的時候要講究語言藝術，注意自己的言行表達，不要因為一句不恰當的話而扼殺了孩子的自信心或上進心。對幼兒的教育引導應該以贊賞激勵為主，激發幼兒積極性，不斷地去努力，去進步。

三、家園同步，把賞識教育和其他形式的教育結合起來

家庭教育必須與幼兒園形成合力，家園同步開展賞識教育能使教育效果事半功倍。生活中，我們常常發現家長聚在一起總是把彼此的孩子進行比較，并會因自己孩子某些方面不如別人而感愧疚。幼兒園要創造條件讓家長參與賞識教育，通過舉辦家長講座、設立家教專欄、個別交流、家訪等形式，幫助家長了解賞識教育。一味地批評，會使幼兒缺少自信，悲觀膽怯。但如果只注重賞識優點，對缺點和錯誤忽略不計，長此以往，幼兒就不能正視自己的缺點、弱點，失去努力的方向。各種案例表明，一味沉浸在表揚聲中成長起來的孩子，往往不能經受挫折，面對失敗，常會怨天尤人，逃避責任。終不有成長為有用之才。要將批評與贊揚結合起來，才有利于幼兒樹立自尊自愛、自信自強的人生信念。

賞識教育不是不要批評，而是批評的態度、語氣要真誠，方法要巧妙，要在適當的氛圍中恰如其分的提出批評，使幼兒能夠接受和愿意接受。要把批評與賞識有機地結合起來。

在教育孩子的問題上，要注意調整好自己的觀念和言行，多用賞識性語言。少用食指教育孩子，多豎豎大拇指。與幼兒建立良好的互動關系，創設一個和諧的環境。這樣老師才能具有親和力，能讓幼兒依賴和信服。在欣賞幼兒的過程中，讓幼兒也學會欣賞別人。不斷獲得成功的體驗，快樂成長！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。endprint