展中國民俗之美 品傳統文化之魅

王國紅

摘 要：美術新課標提出“美術是人類文化的一個重要組成部分。通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優秀文化傳統和尊重世界文化多樣性的價值觀。”本文以中國傳統節日民俗為切入點，緊緊圍繞這一主題，開展一系列的綜合美術創作，形成一個適合學校社團學生開展活動的微課程。本課題通過民俗之美，激中華文化傳承之任;民俗之豐，鋪綜合美術創作之路;民俗之趣，品傳統民俗文化之魅;民俗之厚，續民俗文化探尋之旅四個方面展開敘述，闡明了本課題研究的緣起、過程、收獲與反思。

關鍵詞：中國傳統節日;民俗;美術社團;綜合美術創作;微課程

一、研究緣起——民俗之美，激中華文化傳承之任

隨著現代化水平的提高，人們的生活節奏不斷地加快，中國傳統習俗對于現在的許多孩子來說是越來越陌生了，那些曾帶給我們帶來許多充滿美好情感和傳統文化印記的東西正在各種原因的促成下逐漸淡化和遺忘。那是因為傳統節日民俗缺乏魅力而讓我們對此產生了距離嗎？一次指導學生完成關于“尋訪傳統節日”的實踐活動，讓我發現了秘密。很多學生通過參與傳統節日的調查，了解了傳統節日的習俗及其背后蘊涵的文化，然后親自參與到寫春聯、剪窗花、做燈籠等傳統習俗的活動中去，他們開始關注傳統文化，對這些傳統文化現象開始感興趣了。他們說看到自己寫的春聯貼起來，感覺寫書法變得更有意思了，也很有成就感。所以，如果要讓我們的孩子們能夠對我們傳統的文化有傳承和發展，就必須讓孩子們有機會接觸并參與到這種文化活動中來。

2009年國家將春節、清明節、端午節、重陽節、中秋節等這些中國傳統節日作為法定假期，其重要目的就是希望下一代擔負起對祖國傳統文化的傳承和發展的重任，讓我們的文化之根深植于孩子的心田。

我決定以傳統節日民俗為題材，開展綜合美術創作微課程的開發與研究。本課題的意義就在于我們如何在祖國優秀的民間傳統文化和孩子的藝術創作之間架起一座橋梁，讓節日民俗這些豐富的、原生態的、充滿生命活力的五谷雜糧，滋養出健康的、質樸、富有生活情趣的藝術之花，培養孩子們觀察生活，體驗生活，表現生活的能力，并從這個過程中了解中國的傳統文化、傳統習俗，成為一個有根的中國人。

二、研究設計——民俗之豐，建美術社團之微課程

（一）研究對象

本課程如果在班級里全面鋪開，勢必會影響正常的教學秩序。而美術社團學習內容的靈活性的正好為本課程實施提供了方便。通過本課程的學習，社團的孩子們最先了解認識傳統節日民俗，讓他們通過自己的創作，表達這種認識與了解。然后通過他們的優秀作品，去影響更多的孩子和身邊的人，從而達成我們的課程實施目的。此外，學校美術社團的學生相對美術基礎較好，創作能力較強，能夠更好地用美術作品表達傳統文化的意韻，為課題的順利實施打下了基礎。

（二）研究目標

1.通過傳統節日習俗這個媒介，開展美術綜合創作學習活動，使學生在活動中了解中華民族勤勞、樸實的品質特征，體驗中國傳統節日習俗的深刻內涵與傳統文化的魅力。

2.通過欣賞、繪畫創作、工藝制作等形式，讓學生了解民間傳統節日習俗，感受傳統節日習俗的人文性與娛樂性，了解崇尚勞動、尊親敬祖、敬老敬賢、慎終追遠等傳統倫理觀念。

3.通過多種美術表現形式，培養學生耐心、細致、樂觀積極的學習品質，開拓學生的創作思路，促進他們的發散思維，培養勇于創新的精神。

4.通過實踐與探索，將我們的過程進行記錄和整理，并能編寫成一本較有價值的校本課材，形成一個美術社團微課程，從而促進我校美術社團的健康發展。

（三）研究內容

1.了解中國的傳統節日及各種有趣的習俗，篩選出適合創作的內容進行構思創作。

2.根據傳統習俗特點，設計適合孩子們進行綜合美術創作表現的形式，探索合適的創作形式與方式方法。

3.將這些探索活動撰寫成課例，并整理成校本美術微課程。

三、研究實施——民俗之美，鋪綜合美術創作之路

（一）調查了解，增進學生對中國傳統節日習俗的認識和興趣

在課程實施的初級階段，首先通過問卷表，摸清學生對中國傳統習俗的了解程度。通過調查發現，孩子們對于春節、清明節、端午節、中秋節、元宵節這幾個節日習俗相對比較熟悉，但對于七夕節、重陽節、臘八節、上元節等節日則比較陌生。所以這個階段我首先讓孩子們自己尋找資料，通過網絡先自行了解關于中國傳統節日的各種習俗，使他們對于節日習俗有個初步了解，激發他們對傳統文化的興趣。

（二）根據時節，制定相應傳統節日習俗的美術創作計劃

在課程開展之初，我在社團課中開展了中國傳統節日習俗知識大比拼，對這些傳統節日習俗進行普及教育，讓學生認識到原來我們的傳統節日有這么多好吃好玩有意義的東西，原來我們的節日是這么的豐富多彩有意思。然后師生一起討論哪些習俗我們可以在社團活動中開展美術創作，選擇那些有趣味、有意義的傳統習俗，讓學生來進行學習與創作。下面是我們篩選后確定的內容：

（三）探索形式，開展傳統節日習俗綜合美術創作的嘗試

現在兒童創作的形式非常多樣，我學習借鑒了許多優秀的案例，決定采用多種形式表現同一個主題，以促進孩子在美術方面的綜合發展，突破現在美術的四大領域，綜合進行欣賞、繪畫、工藝、探索的嘗試，開展多方面的有趣味性的創作，更大地激發孩子們學習的熱情和創作的激情。

1.綜合繪畫表現

繪畫創作在形式上可以是多種多樣的，可以用孩子們喜歡的漫畫方式表現，也可以用寫生、拼貼畫、彩墨畫、版畫、詩配畫等方式，讓孩子們多嘗試多動手動腦，熟悉各種不同方式的表現手法，從而使他們在單獨創作使能選擇自己喜歡的表現方式去表達自己的想法。例如，在《春風吹，風箏飛》這個課里，繪畫形式就可以有多重形式。有的孩子用油畫棒著重表現風箏圖案和色彩，有的孩子用油畫棒和水粉顏料結合著重表現草地上放風箏的歡樂的場面，有的孩子用剪貼、線描和油畫棒組合，表現更為多元的畫面。

2.手工制作表現

手工制作時既可以使用單一材料，如泥塑，也可以使用綜合材料，如做香囊、風箏、燈籠等，充分發揮材料的多樣性，使民間習俗中的各種物件在孩子們的手里能創造性地表現出來。如《端午節的龍舟》，我們在選擇制作材料時就有許多可以選擇的材料，如用泥塑表現，用折紙形式表現，用紙盒等綜合材料表現等。《元宵彩燈》可以用紙剪制，也可以用竹編紙貼，還可以用易拉罐等其他廢舊材料綜合制作。如此種種，通過創作和傳統節日有關的工藝美術作品，深入了解傳統節日習俗反映出人們面對自然積極樂觀的生活態度和對美好生活的向往，感受傳統節日帶給我們的生活觀、象征性、娛樂性。

3.綜合設計應用

設計可以是單獨的一部分，也可以和工藝制作結合，將設計的圖樣運用與自己制作的工藝作品中，既讓學生了解了設計方法，也讓他們懂得了設計是應用于生活的道理。比如清明節設計風箏樣式或圖案，端午節設計粽子或龍舟比賽的宣傳海報，重陽節小報設計，中秋節設計月餅圖案或月餅禮盒包裝，春節可以設計紅包、門神郵票設計，元宵節設計燈籠……

（四）編寫課例，整理集結成校本教材以持續展開活動

根據教學實踐，認真完成每個教學課例的撰寫，然后請教專家老師，請他們指導修改。如果能夠形成一定的系統性，具有一定的教學推廣價值，那么就可以改進編寫成校本教材，用于美術社團的教學。

例如關于清明節習俗的系列創作，第一節課畫風箏，首先進行風箏欣賞，既了解了各式風箏的樣式、圖案，也了解了風箏的來歷以及清明時節放風箏的習俗的緣由，使孩子對風箏有一個較全面的了解。為了讓同學們更真切地感受到畫風箏的樂趣，我從網上買來了空白風箏讓他們設計。根據前一節課的學習，鼓勵學生畫出自己比較喜愛的風箏樣式，可以有大膽創新。第二節課為創作《放風箏》，用繪畫的形式進行創作。在創作前，先讓孩子們拿著前一節課自己設計的風箏到操場上放風箏。然后在引導學生觀察其他同學是怎樣放風箏的。創作時引導學生不但可以將快樂奔跑放風箏的人畫出來，還可以突出風箏在空中的美麗身姿，試著想象從風箏的角度從高處往下看，會是怎樣的畫面。

（五）成果展示，讓孩子感受傳統節日習俗綜合美術創作的樂趣

學生需要激勵，才能迸發出更大的學習熱情。美術是一種視覺語言，需要展示才能和大家溝通交流。對于孩子們的創作，我會創造多種多樣的機會讓他們去展示自己的成果，讓他們從中獲得成功的喜悅，體驗創作的樂趣。而對于傳統節日文化，更需要大力地宣傳，讓更多的孩子了解我們中國的這些傳統節日習俗，更樂于參與這些中國傳統習俗，能從心底里真正地認可并加入到中國傳統文化傳承的隊伍中來。為此，我需要創設多種渠道，在校宣傳窗、學校博客中展示學生，進行創作比賽，開展中國傳統節日文化的探尋活動，進行傳統節日習俗專題作品展覽，參加各種比賽等等。

四、研究收獲——民俗之趣，品傳統民俗文化之魅

通過一年多時間課題的實施與努力，我和孩子們對中國傳統節日文化有了更深入的認識與理解，對我們中華民族的傳統節日習俗有了全面的了解。主要的收獲有以下三點：

（一）激發了對中國傳統文化的興趣

這一年多的時間，我和學生通過這個課程的開展，一起進行了一趟非常有趣非常生動的中國傳統節日的文化之旅。我們對中國的節日習俗由一開始的只是了解那么一點點到我能和你說很多，由一開始的我不知道到能告訴你許多有趣的故事，孩子們的表現充分說明了他們對中國的傳統文化是有興趣的，只要我們用適合的載體，有充分的舞臺，讓他們盡情地參與，大膽展示，他們是能夠充分地感知中國傳統節日文化的魅力的。

（二）增強了對生活的觀察和感知能力

通過課程的實施，孩子們懂得了創作來源于生活，而生活中許多原本熟視無睹的東西，如果我們能用心地觀察、體會，其實都是非常好的創作題材。在讓孩子們尋找傳統節日習俗的過程中，他們觀察到了許多有趣的事，有了許多原本沒有體會過的感受，所以他們學會了從生活中尋找創作素材，能夠更敏銳地捕捉到那些有意思的題材，創作也變得更有生命和活力。

（三）提高了美術綜合表現和創作能力

通過綜合美術創作的嘗試，孩子們擺脫了對范作的依賴性，在創作的思路上，能從多個角度開展進行思考，對于同一題材的表現，他們學會了思考：我如何與別人表現得不一樣？怎樣才能更好地表達我的想法與感受？用什么樣的方式表達更能夠感染別人？養成了這樣的習慣，他們的創作能力和表現力就會有一個持續的進步。

（四）形成了校美術社團微課程的雛形

在這課題實施的過程中，我們將上課的內容編寫成課例，初步建構起校本的微課程，充實了學校的校本課程建設內容。雖然內容還不很完善，需要改進的地方還很多，但至少我們向前邁進了一小步。雖然只是小小的一步，但也是非常關鍵的一步。只有方向對了，我們才能走得更遠。

五、反思展望——民俗之厚，續傳統民俗探尋之旅

短短一年時間的課程實施研究，只是我們傳統文化探尋之旅的一個小小開頭。接下來，我們將從下面這幾個方面進一步展開課程研究：

（一）開拓探尋范圍

進一步探尋中國傳統節日民俗中的一些更為有趣和相對鮮為人知的習俗，如寒食節禁火吃冷食;七夕節要乞巧、吃巧果;臘八節喝臘八粥;除夕要守歲等。這些習俗由于知曉的人比較少，所以在創作上可以參考和借鑒的資料也比較少，但也正好為我們的創作留下了大片的空白，給我們以更多想象和創新的天地。所以我們要更努力地去尋找傳統節日中可以進行創作的因素，擴大我們創作的范圍，使挖掘更為深入和有力，讓我們為傳統文化的傳承做出自己應有的貢獻。

（二）豐富創作形式

藝術的創新是永無止境的，我們在對節日民俗的綜合美術創作的表現形式的探索上，也要繼續探索，從創作的題材、創作的形式、創作的手法、創作的角度等方面不斷豐富作品的呈現方式，從更多的視角呈現出節日民俗文化的多樣性與豐富性，讓人們能更進一步從我們的作品中體驗到中國傳統節日文化的人文性和娛樂性、藝術性。

（三）完善課程內容

校本課程的編寫是一個長期的過程，需要不斷改進和完善。在接下來的研究中，我們將繼續編寫關于中國傳統節日民俗綜合美術創作的課例，進一步充實和完善美術社團微課程的內容，讓我們的校本課程更為扎實、有效。同時，通過課程的不斷完善過程，激發孩子們美術學習的興趣，提高他們的綜合美術素養，培養一批批具有藝術情操和人文修養兼具的新時期的人才。

參考文獻：

[1]教育部.《義務教育美術新課程標準》（2011版）.北京師范大學出版集團.

[2]孟勇.《中國傳統節日飲食習俗》.2009.1. 中國財富出版社.

[3]百度.《中國傳統節日習俗調查》.