項(xiàng)目教學(xué)法在JAVA教學(xué)中的應(yīng)用研究

謝志偉

摘 要：傳統(tǒng)JAVA教學(xué)一般存在學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，導(dǎo)致JAVA教學(xué)的有效性不高，因此本文進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)法在JAVA教學(xué)中的應(yīng)用研究，首先介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的概念及其優(yōu)勢(shì)，然后闡述了JAVA教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，最后提出了項(xiàng)目教學(xué)法在JAVA教學(xué)中的應(yīng)用策略。教學(xué)實(shí)踐表明，運(yùn)用該策略能夠使得項(xiàng)目教學(xué)法在JAVA教學(xué)中順利開(kāi)展，有效地提升學(xué)生進(jìn)行JAVA自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大幅提高JAVA教學(xué)的有效性，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;JAVA教學(xué);應(yīng)用研究

十幾年來(lái)JAVA語(yǔ)言一直名列計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言排行榜首位，JAVA不僅能夠開(kāi)發(fā)Web程序，也能開(kāi)發(fā)桌面程序，甚至還能開(kāi)發(fā)移動(dòng)應(yīng)用，是當(dāng)今應(yīng)用最廣的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言。隨著智大移云等信息技術(shù)的飛速發(fā)展，JAVA的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，是計(jì)算機(jī)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生必須掌握的一門(mén)編程語(yǔ)言，因此，適時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法在JAVA教學(xué)中的應(yīng)用研究，試圖提高JAVA教學(xué)的有效性，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念及其優(yōu)勢(shì)

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指采用實(shí)際項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方法，一般首先由教師布置項(xiàng)目任務(wù)，其次在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，再次學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，然后學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，最后進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)主要包含以下幾個(gè)方面：第一，在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，而教師則處于輔助引導(dǎo)地位，這樣保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。第二，該方法始終以項(xiàng)目為主線(xiàn)，使得目標(biāo)明確，且容易被學(xué)生理解，避免了學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)模糊不清的現(xiàn)象。第三，項(xiàng)目教學(xué)法一般周期較短，且可控選性好，具有易于實(shí)施的優(yōu)勢(shì)。第四，由于項(xiàng)目教學(xué)法采用師生共同配合完成項(xiàng)目的方法，因此能夠增強(qiáng)師生互動(dòng)，能夠有效避免教師一言堂的現(xiàn)象。第五，項(xiàng)目教學(xué)法具有中理論和實(shí)踐并重的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠充實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，使得學(xué)生具備應(yīng)有的開(kāi)發(fā)能力，還能較好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、JAVA教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。傳統(tǒng)的JAVA的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，且比較陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。另外，JAVA的學(xué)習(xí)需要一定的邏輯思維能力，而部分學(xué)生雖然從大一就開(kāi)始接觸基礎(chǔ)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，但仍缺乏一定的邏輯思維能力，導(dǎo)致在JAVA學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生恐懼感，從而降低了JAVA教學(xué)的有效性。

（二）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足。在JAVA教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，很少進(jìn)行JAVA的自主學(xué)習(xí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生逐步形成良好的自主學(xué)習(xí)JAVA的良好習(xí)慣。

（三）學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力較差。目前，很多學(xué)生對(duì)JAVA綜合知識(shí)的運(yùn)用能力較差，難以獨(dú)自運(yùn)用JAVA綜合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在遇到問(wèn)題是往往感覺(jué)無(wú)從下手，經(jīng)常出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。另外，學(xué)生的動(dòng)手能力不足，不能很好地理論聯(lián)系實(shí)踐，過(guò)多的依賴(lài)于書(shū)中的案例，靈活變通的能力較差，不能夠舉一反三。

（四）學(xué)生缺乏良好的編程習(xí)慣。在JAVA的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏良好的編程習(xí)慣，表現(xiàn)為學(xué)生在進(jìn)行JAVA項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，存在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)較為混亂及隨意的現(xiàn)象。另外，部分學(xué)生過(guò)多的依賴(lài)現(xiàn)成的解決方案，經(jīng)常出現(xiàn)不加修改直接套用的現(xiàn)象，導(dǎo)致JAVA項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)性不高。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在JAVA教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用項(xiàng)目教學(xué)法提升學(xué)習(xí)興趣。可以利用項(xiàng)目教學(xué)法，有教師設(shè)定能夠吸引學(xué)生興趣的項(xiàng)目任務(wù)，例如趣味小游戲項(xiàng)目、美拍美顏相關(guān)的移動(dòng)應(yīng)用項(xiàng)目或聯(lián)網(wǎng)聊天相關(guān)的移動(dòng)應(yīng)用項(xiàng)目等，這樣能夠有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)JAVA的興趣，使得學(xué)生能夠積極參與JAVA的教學(xué)活動(dòng)。

（二）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法提高自主學(xué)習(xí)能力。可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以選擇能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行JAVA學(xué)習(xí)熱情的使用項(xiàng)目，在布置完項(xiàng)目任務(wù)后，完全交由學(xué)生自行查詢(xún)資料，自行設(shè)計(jì)功能結(jié)構(gòu)，然后由學(xué)生自行分組實(shí)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)查找解決問(wèn)題的辦法，這樣能夠有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能，從而提升JAVA的教學(xué)有效性。

（三）采用項(xiàng)目教學(xué)法鍛煉知識(shí)運(yùn)用能力。可以采用項(xiàng)目教學(xué)法鍛煉學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力，以具有一定難度的實(shí)用項(xiàng)目為主線(xiàn)，使得學(xué)生能夠明確項(xiàng)目目標(biāo)，做到有的放矢，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。另外，可以利用項(xiàng)目教學(xué)法增強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生鍛煉JAVA綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。

（四）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)良好的編程習(xí)慣。在JAVA教學(xué)過(guò)程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，可以借鑒軟件公司的組織架構(gòu)，結(jié)合學(xué)生對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的理解程度，進(jìn)行項(xiàng)目分組教學(xué)，每組5人，選一人充當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)項(xiàng)目總體管理及進(jìn)度掌控;選一人充當(dāng)系統(tǒng)分析員，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的系統(tǒng)分析;選一人充當(dāng)程序員，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn);選一人充當(dāng)測(cè)試員，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的黑盒及白盒等測(cè)試;剩余一人充當(dāng)文檔管理員，負(fù)責(zé)文檔的管理。在整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生們各司其職，團(tuán)隊(duì)合作，按照項(xiàng)目的要求規(guī)范的完成項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與測(cè)試等工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

JAVA的教學(xué)內(nèi)容具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的JAVA教學(xué)模式難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)JAVA的興趣，導(dǎo)致傳統(tǒng)的JAVA教學(xué)有效性不高。因此，本文試圖將項(xiàng)目教學(xué)法引入JAVA的教學(xué)中，首先介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的概念及其優(yōu)勢(shì)，然后闡述了JAVA教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，最后提出了項(xiàng)目教學(xué)法在JAVA教學(xué)中的應(yīng)用策略。經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的JAVA教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)該應(yīng)用策略能夠有效地提升學(xué)生對(duì)JAVA語(yǔ)言的興趣，很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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