大學生社團廉潔教育建設的啟示

趙富

摘 要：廉潔教育在大多數國家中是學生思想政治教育的重要組成部分，在我國高校思想政治教育體系中也是極為重要的一部分，在各個方面加強學生廉潔教育更是促進學生思想建設的重要環節。大學生社團是思想政治教育和道德教育的有效載體。它們對提高學生素質，活躍校園文化生活，維護學校穩定起著重要作用。對學生社團中進行廉潔教育建設，充分發揮大學生社團思想政治教育和德育教育的主導性。在大學生社團廉潔教育建設中在分析中以三峽大學為例，從微觀切入，通過三峽大學大學生社團廉潔教育現狀、廉潔教育不足之處以及在廉潔教育建設的啟示為切入點，分析三峽大學大學生社團在廉潔教育建設的啟示。

關鍵詞：大學生社團;廉潔教育;德育教育

在《公民道德建設實施綱要》中：“把培養廉潔價值觀念與社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德德育有機結合起來，普及道德知識和道德規范，引導人們加強道德修養、自覺遵守公民基本道德準則。”因此，廉潔教育在高校校園文化建設中顯得尤為重要，在校園生活中，學生社團的存在吸引絕大多數的學生參與其中，并在社團活動從參與中逐漸獲得成長，因此大學生社團是除教學平臺之外又一個德育教育平臺。然而，在分析中并未意識到大學生社團的德育教育作用，絕大多數的大學生社團負責人忽視社團自我教育作用。大學生社團的發展往往影響著大學生成員的成長，只有沿著正確道路的發展才會使社團成員在高等教育下形成自己對廉潔的正確認知。

一、三峽大學大學生社團廉潔教育現狀

三峽大學共有注冊社團68個，學生會組織30個，在籍注冊成員約為1.6萬人。在三峽大學社團管理中，形成校級社團和院級社團兩種管理方式，由各級團委直接管理，并圍繞在三峽大學學生社團聯合會和三峽大學學生會、三峽大學研究生會等學生組織中開展活動。

在調查問卷中，在分析中共收集到360份回復問卷，其中在分析中對大一學生、大二學生各采集取樣110人次，對大三學生采集取樣20人次，對大四學生以及研究生各采集取樣60人次。在調查問卷中，在分析中發現在采集取樣的360人次中，僅有50人次在社團活動中接受過廉潔教育，310人次未接受過任何形式的廉潔教育，并有310人次認為廉潔教育在大學生社團活動中尤為重要。通過以上的調查分析在分析中得出，絕大多數社團成員希望在社團活動中能夠參與到廉潔教育中，接受廉潔教育的洗禮，充分彰顯出當代大學生嶄新的精神風貌和與時俱進的思想建設。

在《中央紀委等六部委.關于加強廉政文化建設的意見》中特別提出：“結合未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育，把青少年廉潔教育作為實施素質教育的重要內容，納入國民教育體系，充分發揮課堂教學的主渠道作用，在中小學思想品德類課程和高校思想政治課

程標準中明確廉潔教育內容，扎實推進廉潔教育教材、進課堂，進學生頭腦，針對青少年特點，定期開展各類青少年廉潔教育實踐活動，深入推進廉政文化建設。”廉潔教育在大學生思想政治教育中是極其重要的，而社團組織是大學生課外生活的第二課堂，充分利用社團平臺開展廉潔教育是行之有效的途徑。社團成員一方面在學校教學平臺接受德育教育，另一方面在學生社團中自我感知、自我認識、自我提升自己的思想認知。學生社團的存在極大地豐富了社團成員精神生活，另一方面通過社團負責人的一言一行潛移默化地影響著社團成員的思想認識，廉潔教育在學生社團中的開展可以以點帶面，充分發揮學生社團的特征使得社團成員自我提升思想認知。通過在分析中的調查分析得出，三峽大學98個社團組織中，為數不多的校級學生社團開展過廉潔教育活動，絕大部分的院級社團并未開展過廉潔教育活動。在分析中通過360份調查問卷可以得出大學生社團尚未正確認識思想建設的重要性，多數社團主要負責人并未將思想建設納入到社團日常活動中。在分析中的調查中還發現，三峽大學98個社團組織中除學生會和校級社團外，其余社團并未真正落實社團例會工作，社團主要負責人對社團成員的思想建設把握不足，廉潔教育的開展在很大程度上還處于萌芽階段，尚未落實到實際社團活動中。

二、三峽大學大學生社團廉潔教育的不足之處

“學生社團是課堂教育的延伸與補充，有著知識導向、情感陶冶、意志磨煉和行為規范的德育功能;有完善知識經驗結構、提高求知欲和豐富信息資源的智育功能;學生社團組織是高校開展素質教育的重要載體，它屬于一個隱形教育。”重視廉潔教育在社團中的開展，必然是廉潔教育在高校思想政治教育的重要工作。然而，在調查問卷中，在分析中不難發現三峽大學98個學生社團組織中，僅有少數社團開展過廉潔教育，并在開放式問答中在分析中收集到三峽大學大學生社團廉潔教育存在以下問題。

（一）社團指導教師并未真正參與到社團活動中

“開展大學生廉潔教育是進一步加強和改進大學生思想政治教育，培養黨的事業合格建設者和接班人的客觀需要。” 大學生雖然在大學階段是自主式學習，但最重要的需要教師加以正確思想引導，在社團工作中更是如此。學生社團指導教師多為負責學生工作的教師或一線教師擔任。指導老師在參與學生社團日常活動中由于自身工作繁忙、教學任務重無暇顧及到自己所指導社團的發展，學生社團日常社團活動也多在周末展開，社團指導教師在忙碌的工作日之后身心俱疲、且多數教師周末仍有教學任務，學生社團活動與指導教師工作時間沖突，多數社團指導教師難以在日常教學活動參與到學生社團活動中。

學生社團的特性也制約著指導教師對學生活動的指導，學生社團的日常工作由社團各職能部門的負責人協同完成。學生社團的主體是學生，其開展的活動也必將圍繞在學生周圍進行，社團成員加入社團的原因多于興趣愛好有關，其社團活動的開展也大多根據自身社團的特性而開展，指導教師所涉獵的內容與學生涉獵的內容大不相同，對社團成員興趣的掌握點也不可能面面俱到，這就需要指導教師通過與學生社團負責人的對接去了解社團所開展的活動。學生的本職任務是學習，學生社團負責人也大多是由大二或大三學生擔任，大二大三的學生學業任務重，不能保障及時與社團指導教師進行業務對接，加之大二大三學生課外活動增多，各種學科競賽迎面而來，擔任學生社團負責人也多為學業較為優秀學生，參與學科競賽必然耗費大量精力，導致與社團對接較少，對社團活動開展精力不足，在一定程度上無法保障與社團指導教師的業務對接。

社團指導教師缺少對社團的理論指導和業務指導，缺少對社團關愛，在一定程度上任由其自由發展，從長遠來說是弊大于利、是不利用社團組織的正常發展，極易造成病態社團的出現，只有社團指導教師真正參與到社團活動中，才能使社團組織不偏不倚走向常規，對于廉潔教育的開展，更是如此。

（二）社團主要負責人忽略廉潔教育的重要性

“和諧社會的建設需要一代又一代人的共同努力，而加強大學生廉潔教育是一項著眼長遠、立足社會的重要工程。” 這項工程在社會方方面面尤為重要，尤其是在高校中，社團主要負責人作為學生干部理應是這項戰略工程的堅定執行者。但是學生社團成員來源于不同學院和不同專業，憑借對社團的興趣與愛好而參與其中。社團負責人在活動的開展中必然從社團成員的興趣與愛好點出發，通過專業活動的開展，帶動社團成員活動參與積極性。社團成員具有流動性大的特點，絕大多數社團沒有明確的進退機制，社團成員參與活動也依據自身課余時間是否充足，因此對社團的依賴性較低。社團負責人的主要職責是維護社團的穩定性，所以勢必會影響社團主要負責人對活動開展采取“傾向性”活動，即吸引社團成員積極參與社團活動。在三峽大學中每學期約為22周，又因學生期末考試的緣故，社團活動開展時間相對較少，開展活動次數不宜頻繁，多數社團主要負責人采取“傾向性”活動勢必會影響其他德育活動的開展，自然廉潔教育的開展勢必會被社團主要負責人忽略。

廉潔教育的開展必然要邀請具備專業知識技能的人員進行德育教育，社團指導教師術業有專攻，絕大部分指導教師也不具備廉潔教育專業知識技能。社團主要負責人對廉潔教育的開展一方面寄希望于所屬團委統一開展廉潔教育，但由于社團成員的不穩定性和來源性廣泛等特點，通過統一開展廉潔教育的方式可行性低。另一方面社團主要負責人可單獨邀請學院黨委專職副書記或馬克思主義學院專業教師來進行廉潔教育宣講，但教師宣講時間的對接與社團成員課余時間存在一定的沖突，無法達到宣講效果，使得廉潔教育的開展難以為繼，從而使得社團主要負責人忽視廉潔教育。

（三）社團成員對廉潔教育建設未有正確認識

“部分學校的領導干部認為廉潔教育開展的重點是社會而非學校，認為只要在社會中鏟除滋生腐敗和不正之風風的現象就可以實現廉潔社會建設，學校沒有必要過度關注。” 某些領導干部忽視廉潔教育建設，自然在校園文化中缺少廉潔文化建設，而在社團中，大背景文化的欠缺，必然導致在社團發展中忽略廉潔教育。社團成員以大學新生為基礎，大二與大三學生為領頭羊，帶領社團新成員參與到社團活動中。大學新生對大學的新鮮事物充滿著濃厚的興趣，對興趣的涉獵范圍相對廣泛，從高中階段的接受式學習到大學階段的自主式學習存在適應期，在適應期的過程中，社團組織是引導大學新生走向自主式學習的重要平臺，與師兄師姐接觸較多，極易引導大學新生擺脫學習固有模式。但在社團成員中，由于廉潔教育的缺失，會使得社團組織中大學新生對廉潔教育缺乏認識，不了解、不知道何為廉潔教育。社團成員的更新期為一年，當大學新生入學一年后開始在學生社團中擔任職能部門的負責人之后，在對社團思想建設中自然會忽視廉潔教育的架構，如此以往使得社團成員在廉潔教育方面得不到正確的認識。

（四）大學生社團廉潔教育建設的啟示

廉潔教育是大學生德育教育的重要內容，是大學生在大學階段逐漸形成自己人生觀、世界觀、價值觀的重要建設環節。通過對廉潔教育的開展，使得大學生在畢業之后走向工作崗位形成廉政觀念，也是凈化社會風氣的重要內容，只有堅定信念、武裝思想才能在以后的工作生活中杜絕腐敗。

（五）逐步開展專題學習與專題教育

開展廉潔教育學習，組建廉潔教育專題講座班，將廉潔教育納入到學生社團量化考核中。組建以社團主要負責人為主的廉潔教育學習班，邀請具有廉潔教育專業知識技能教師為廉潔教育培訓班學員講授課程，充分帶動學生干部的學習積極性，以點帶面逐漸建構廉潔教育培訓體系。在三峽大學中三峽大學團委每學年組織團支書培訓班，三峽大學學生會、研究生會每學年組織骨干培訓班，在這些德育教育培訓班中應當將廉潔教育納入到培訓課程中，并逐步開放參與培訓班學員范圍或由三峽大學大學生社團聯合會為基礎組織社團負責人骨干培訓班，開展廉潔教育專題課程，讓廣大學生社團負責人清晰的認知廉潔教育在社團發展中的重要性。

（六）組建學生社團共產主義青年團團支部、團小組

“要加強學生社團建設中的思想政治工作，必須加強對大學生社團的正確引導，是社團文化活動的開展服務于高校育人的宗旨：必須完善社團的組織管理、干部管理、獎懲管理、經費管理和指導教師管理，必須積極推進團建進社團和黨建進社團。”

以三峽大學大學生社團聯合會、三峽大學學生會為基礎，組建三峽大學社團聯合會團支部、三峽大學學生會團支部、下屬學生組織成立團小組，并相應歸屬到各團支部。由新成立的學生社團共產主義青年團團支部為基礎，通過民主選舉的團支部書記、紀檢委員、宣傳委員會等，每年選舉產生一次。每次選舉出的團支部書記帶領團支部成員、團小組成員主動學習，通過對習近平廉政思想、中國傳統文化廉政精神以及中國共產黨黨章的學習，武裝自己的思想、統一意識，從根本上解決思想問題，充分發揮學生黨員干部的模范領導作用，增強學生的自學意識，在學生時代建構起廉潔觀念，為未來發展奠定堅定基礎。

（七）開展廉潔教育課程

“強化學校廉潔教育”;“學校要把廉潔教育融入到現有的學科體系和課程設置中，通過課外活動、社會實踐、校園文化建設等方法和途徑加以鞏固和深化。”開展廉潔教育眼光不能只放在學生干部和社團主要負責人身上，眼光要放遠，要讓更多的學生主動接受廉潔教育，主動提高自身德育修養。

（八）社團指導教師真正參與到社團活動中

社團指導教師對社團的重要性不言而喻，應及時與社團主要負責人對接，了解社團發展現狀以及存在的問題等，為社團的發展提供新的思路，對社團發展出現的問題提供行而有效的建議。在廉潔教育中，社團指導教師應當為社團制定廉潔教育學習方案，規劃廉潔教育學習課時，帶領社團成員開展廉潔教育學習活動。社團指導教師是社團的靈魂所在，只有指導教師充分發揮自己的引導作用，深入社團活動，切實了解社團發展現狀，明確社團發展方向，準確把握社團成員思想動態，根除社團中存在的不良風氣，避免不良風氣從小規模群體到大規模群體擴散。

（九）社團考核應納入廉潔教育量化標準

在社團年度考核中，應當將廉潔教育活動開展納入到社團年度考核與星級評定中，大學生社團聯合會在對社團的年度考核中，可以依據德育教育開展情況或廉潔教育開展情況為基礎，評定德育教育或廉潔教育優秀社團。一方面可以利用社團考核的優勢，督促各社團開展廉潔教育活動，促進廉潔教育在社團活動中的影響力。另一方面可以根據社團考核逐步建構廉潔教育學習體系，促進社團負責人帶領社團成員自主學習廉潔知識、提高自我道德修養、養成個人廉潔觀念。

（十）社團主要負責人在社團活動中逐步開展多種形式的廉潔教育活動

社團主要負責人是在社團活動中落實廉潔教育的關鍵，社團主要負責人在廉潔教育活動開展起到至關重要的作用，是活動的組織者與宣傳者，社團主要負責人在社團活動中逐步開展廉潔教育，帶動社團成員學習廉潔教育、感知廉政精神。在廉潔教育的活動開展中，形式不能單一，要開展多種形式的廉潔教育，諸如開展廉潔教育征文活動、參觀紅色革命根據地，開展廉潔教育運動，充分調動學生參與活動的積極性和興趣，深入開展廉政教育的教學和研究工作。

四、結語

在實踐教學中應注重學生社團建設中廉潔教育的重要性，發揮學生社團在德育教育的有效載體性。在分析中以三峽大學為例分析大學生社團廉潔教育的啟示中還存在著很多的不足，例如樣本少、具有代表性樣本少和對學生社團組織建設了解情況不足等，希望在以后的調研中能夠彌補不足，增加數據的可靠性和代表性。

參考文獻

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