現代信息技術環境下的初中語文教學生態建構

家國紅

摘 要：主要從教學生態建構這一理念著手，對初中語文教學生態建構過程中需要注意的幾點進行了概述，然后就現代信息技術環境下初中語文教學生態建構的途徑提出了具體的建議，希望以此促進初中語文教學質量提升。

關鍵詞：現代信息技術；初中語文；教學生態建構

現代信息技術的不斷發展與進步，促使教學領域應用現代技術的教學范圍也變得越發的廣泛，語文教學課堂也因此而呈現出了多元化的發展趨勢。在這種教學環境下，教與學系統也因此而發生了整體性的變化與發展，因為在現代信息技術環境下，只有將教學系統當做一個整體以及相互制約、依存的生態系統，才能真正促進語文教學質量得以提升，同時確保初中語文教學生態建構的效果。

一、初中語文教學生態建構需注意的幾點

現代信息技術環境下，初中語文教學生態建構質量和效果要想得以保障，在實際教學過程中，教師需要注意以下幾點：（1）和諧性與整體性。初中語文教師在教學過程中，一定要意識到學生、自身、教學內容以及教學載體等內容都和生態建構有著緊密的影響，一個要素的變化會直接影響整體的和諧，所以教師在教學生態建構中一定要做好這一點[1]。（2）開放性與生成性。初中語文教學生態建構還應該確保其開放性，讓學生能夠和外界進行有效的互動和關聯，從而才能真正讓學生在課堂上進行共同研究和探討，最終實現思維的碰撞與交流。（3）協變性與互動性。初中語文生態課堂建構效果是多個要素共同組合而成的結果，只有各個要素之間加強作用以及變化協同才能真正保障教學課堂的價值。（4）平衡性與持續性。在初中語文教學生態建構過程中，還一定要堅持走平衡化、可持續化發展道路，這也是實現教學課堂整體功能擴大的關鍵，能夠最大限度促進學生個體發展與進步，真正實現語文課堂生態建構系統的平衡性與動態性。

二、現代信息技術環境下初中語文教學生態建構的途徑

1.現代信息技術環境下初中語文教學主體的生態建構

（1）學生本體

一個有效的生態課堂應該是鼓舞人心的，很多教育學者都提出，學生只有在課堂之上獲得尊嚴感，在教學活動中感受到高度的自主性，才能夠體驗到一種滿足的集體感。在課堂之上駕馭自己的情感以及思想，并且能夠很好地適應周圍人群才能夠真正有效地感受到課堂的趣味性以及價值。現代信息技術的不斷發展，促使初中語文教學也擁有了更為自由的空間以及時間，教師在教學過程中可以將時間留給學生，讓學生在充足的閱讀以及思考中發揮出自身的主體地位，比如說積極為學生創設學習情境，以此來為學生提供豐富的體驗以及資料，這樣不僅能夠豐富教學資源，還能讓學生在足夠的空間中獲得最大限度的能力提升，而學生也能夠在這一過程中獲得平等對話交流的機會，煥發出學生的主體地位，從而促成整個系統的良性發展[2]。例如，教師在對學生進行《岳陽樓記》這一內容教學的時候，教師就可以借助網絡信息技術來為學生展示岳陽樓的圖片、視頻，然后讓學生在情境之中感悟范仲淹筆下的岳陽樓，讓學生自己駕馭自己的思想和情感，從而促進學生創新能力、探究能力得以提升。

（2）差異性與個性的統一

在初中語文教學生態建構過程中，教師不僅要借助于現代信息技術來進行建構，還應該要在教學過程中意識到學生個體的差異性，在教學過程中充分發揮出學生個體的優勢，讓學生個體潛能和智力都能夠得以發揮，讓每個學生學習需求也都能夠得到保障，這樣就能真正為學生構建出良好的生態環境，促進學生個體與整體的統一發展與進步。為此，初中語文教師在教學過程中，一定要尊重學生個體差異性，在教學過程中結合學生實際情況進行個性化、差異化教學，以此來促進學生全面發展與進步，促進初中語文教學生態建構的實現。

2.現代信息技術環境下初中語文教學客體的生態建構

（1）借助現代信息技術，彌補教學環境生態缺失

在初中語文教學生態建構過程中，教師一定要合理地借助于現代信息技術來彌補教學環境生態缺失。首先，教師可以借助于現代信息技術來注重信息人文整合，以此來實現對我國傳統語文教學的繼承與發揚；其次，在應用現代信息技術的時候一定要意識到，技術只是教學的手段，并不是教學的根本，所以教師在實際應用過程中不能本末倒置，反而應該要讓學生合理地使用教學設備來進行探究、發現以及接受信息，從而實現有意義的建構。

（2）建設生態化師生關系，優化教學心理環境

良好的課堂心理環境能夠促進教學質量的提升，比如說學生個體心理氣氛、同學關系、師生關系、課堂氛圍等等都屬于心理環境重要構成，教師在教學的時候就應該要意識到健康積極的心理環境對于學生身心健康發展有著十分顯著的促進作用，也是課堂教學活動得以有序實施的關鍵[3]。現代信息技術環境之下，雖然能夠為學生提供較為豐富的教學手段，可是也有可能會減少師生之間的有效溝通與交流，長此以往也不利于和諧課堂心理氛圍的建構。為此，在初中語文教學生態建構過程中，教師還應該要充分使用現代信息技術來建設出生態化的師生關系，以此來實現對教學心理的有效優化。

綜上所述，在現代信息技術不斷發展的環境下，教育理念也發生了顯著變化，教育生態觀成為初中語文教學中較為重要的部分，而這一教學理念強調的就是人與人、人與環境之間的和諧。為此，教師在初中語文教學過程中，一定要結合現代信息技術發展環境來建構出有效的語文教學生態系統，促使學生得以全面發展。

參考文獻：

[1]謝青松.現代信息技術環境下的初中語文教學生態建構初探[J].散文百家（新語文活頁），2018（6）.

[2]張艷春.探究現代信息技術環境下的初中語文教學生態建構[J].新課程（中學），2017（4）.

[3]茹峰海.現代信息技術環境下的初中語文教學生態問題論析[J].科技展望，2015（22）.