初中信息技術(shù)教學中數(shù)字化學習資源應用的研究

李生海

摘 要：隨著當今社會信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，在教學過程中應用數(shù)字化資源已經(jīng)成為一種較為普遍的教學策略。初中信息技術(shù)教學是培養(yǎng)學生信息技術(shù)應用能力的主要學科，由于這一學科的學科特點，決定了在信息技術(shù)教學過程中應用數(shù)字化教學資源的優(yōu)勢與可行性。針對這一問題進行了分析論述，從信息化資源運用的作用、途徑以及信息化資源的搜集利用等幾個方面進行了闡述，希望這一教學模式能夠有效拓展初中信息技術(shù)教學的途徑，鍛煉學生的能力。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學；數(shù)字化學習資源；應用

信息化的學習資源是指一切以信息技術(shù)的應用為媒介的學習途徑與學習內(nèi)容的總稱。在教學中應用信息化資源，一方面，社會發(fā)展的必然趨勢，傳統(tǒng)的教學資源形式比較單一，一般都是以紙質(zhì)材料的形式呈現(xiàn)，比起數(shù)字化資源，紙質(zhì)資源的使用與保存、攜帶都不夠便捷，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步發(fā)展，數(shù)字化資源以更加豐富、更加便捷的應用方式為更多的人所接受；另一方面，數(shù)字化資源的應用符合教學發(fā)展的趨勢，隨著信息技術(shù)深入到社會生活的各個方面，教育教學過程與信息技術(shù)的銜接越發(fā)緊密，教學中運用信息技術(shù)手段，就必須調(diào)動充足的信息化教學資源，才可以保證教學內(nèi)容更加充實，教學效果更加生動，并且在此過程中提高師生對信息技術(shù)的應用能力。因此，本文對信息化資源在初中信息技術(shù)教學中的應用，從以下幾個方面進行了論述：

一、數(shù)字化學習資源在初中信息技術(shù)教學中應用的特點

作為一種以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為主要媒介的教學資源，數(shù)字化資源在初中信息技術(shù)教學過程中應用有以下特點：首先，數(shù)字化教學資源具有共享性與多樣性的特點。數(shù)字化教學資源大多來源于網(wǎng)絡，因此，教師可以從網(wǎng)絡中獲取自己需要的任何資源，傳統(tǒng)授課過程中學生所接觸的內(nèi)容基本上都是教師自己所掌握的內(nèi)容，而數(shù)字化教學資源可以將網(wǎng)絡中教師自己所無法呈現(xiàn)的資源拿來為教學所用。其次，數(shù)字化教學資源具有較強的時代信息，由于網(wǎng)絡資源的更新速度很快，因此，教師可以隨時在網(wǎng)絡中獲取最先進的教學資源。最后，數(shù)字化教學資源具有虛擬化以及管理自動化的特點，數(shù)字化資源的存儲與管理都是在信息技術(shù)環(huán)境中進行的，只要有信息技術(shù)設備、有網(wǎng)絡，就可以隨時隨地地管理，不需要其他載體的參與。

二、數(shù)字化學習資源在初中信息技術(shù)教學中應用的作用

1.數(shù)字化教學資源的應用，可以使教學內(nèi)容更加豐富多彩，從而使學生更加樂于學習

在教學過程中，教師可以將一些學生喜聞樂見的教學資源應用于課堂教學之中，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“信息的概念”時，教師可以為學生播放一些有意思的公益廣告、網(wǎng)絡中的新聞內(nèi)容等，使學生在饒有興味的觀看視頻過程中掌握知識，再比如，在教學“網(wǎng)頁設計”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學生展示精彩的網(wǎng)頁設計案例，使學生對教學內(nèi)容充滿期待。這種形式無疑能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性。

2.數(shù)字化資源的應用可以有效充實課堂教學的內(nèi)容，從而增大課堂教學的容量，提高課堂教學效率

例如，在進行“Flash”這一動畫設計軟件的教學過程中，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，教師可以為學生呈現(xiàn)網(wǎng)絡中相關(guān)的動畫制作范例，還可以將網(wǎng)絡中這一案例的制作方式一并呈現(xiàn)給學生，如此一來，即使是課本中沒有的操作，也可以從網(wǎng)絡中獲得數(shù)字資源來彌補，課堂教學會變得更加豐富多彩。

3.數(shù)字化資源的應用可以使教學更具有針對性，為教師展開個性化教學提供條件

在信息技術(shù)教學過程中，學生之間存在的差異往往會影響教學的開展，這時對不同的學生，教師就可以運用不同的教學資源，從而使學生進行個性化的學習，更加有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。例如，在教學“Excel”時，對于基礎(chǔ)較好的同學，教師可以利用網(wǎng)絡上的模板為學生設計有突破性的問題，對于基礎(chǔ)較差的同學，則要按部就班地講解，設計一些諸如表格添加、常用函數(shù)等簡單的任務。在此基礎(chǔ)上使每一位學生都能有所得，獲得成就感。

三、數(shù)字化學習資源在初中信息技術(shù)教學中應用的實施

要實現(xiàn)高效的數(shù)字資源利用，一方面，我們的初中信息技術(shù)教師要具有數(shù)字資源應用的意識，在教學過程中將這一應用作為重要的教學內(nèi)容和途徑；另一方面，教學裝備管理人員也要為教師提供必要的技術(shù)支持。首先要注意結(jié)合教學內(nèi)容搜集和整理相應的教學資源，并將資源進行分類的存儲與傳輸，供教師在平時教學中應用；其次要致力于構(gòu)建基于數(shù)字資源應用的教學平臺，使教師能夠更加系統(tǒng)、更加及時、更加有效地獲得與應用數(shù)字資源，從而提高資源運用的效率，使數(shù)字資源有效地服務于初中信息技術(shù)教學。

總之，數(shù)字化教學資源在初中信息技術(shù)教學中的應用，契合了信息技術(shù)課程教學的要求，是當前教學發(fā)展的必然趨勢，因此，廣大信息技術(shù)教師以及信息技術(shù)裝備管理人員都要積極地開拓思路，拓展數(shù)字資源的利用途徑，使其作用得到有效的發(fā)揮。

參考文獻：

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