初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)淺談

摘 要：英語(yǔ)是一門交際工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和本質(zhì)在于交流。而因?yàn)橐恍┛陀^原因，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)相對(duì)處于劣勢(shì)。分析了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力差的原因，并提出了提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的舉措。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、英語(yǔ)口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位

1.隨著我國(guó)對(duì)外開放的擴(kuò)大化，我們和國(guó)外的交流日益密切，英語(yǔ)作為全球性主要的通用語(yǔ)言之一，是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，不但使用國(guó)家眾多，人口眾多，國(guó)際上絕大多數(shù)資料都是用英語(yǔ)發(fā)表的，國(guó)際會(huì)議等也是以英語(yǔ)為第一通用語(yǔ)言。[1]掌握英語(yǔ)，就能提高和外界交流的能力。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要是訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，口語(yǔ)訓(xùn)練即“說(shuō)”，是英語(yǔ)四大基本訓(xùn)練技能之一，是人們進(jìn)行語(yǔ)言交際的主要形式，英語(yǔ)作為一種工具，其本質(zhì)是用來(lái)交流的，而口語(yǔ)交際是人們?nèi)粘＝涣髯畛Ｒ姷姆绞剑还苁菍W(xué)習(xí)、工作、商務(wù)等，我們都會(huì)大量使用到英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。學(xué)好口語(yǔ)，相當(dāng)于掌握了一門技術(shù)。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽、說(shuō)、讀、寫是一種綜合性的能力，四種技能互為依托，相互提升。學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)聽力、閱讀、寫作能力的提高。

二、影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的因素

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)偏差的影響

一直以來(lái)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是以應(yīng)試為目的，在應(yīng)試指揮棒下，學(xué)生更側(cè)重對(duì)英語(yǔ)讀寫方面的訓(xùn)練，教師也側(cè)重對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的教授，而忽視了學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的一個(gè)功能——對(duì)話交流，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)成“啞巴”英語(yǔ)。

2.外在因素的影響

第一，許多學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾恼Z(yǔ)言環(huán)境，聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少。語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須建立在大量的實(shí)踐基礎(chǔ)上，而我們?cè)跐h語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，僅僅依靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課堂練習(xí)英語(yǔ)聽力，顯然是不夠的。

第二，口語(yǔ)需要學(xué)生開口練習(xí)，單純的課堂練習(xí)，由于時(shí)間限制，加之每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，練習(xí)機(jī)會(huì)少，沒有足夠的實(shí)踐

機(jī)會(huì)。

第三，不少英語(yǔ)教師本身口語(yǔ)水平不高，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，難以通暢流利地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，口語(yǔ)練習(xí)結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)速跟不上節(jié)奏，一個(gè)單詞一個(gè)單詞擠牙膏式地說(shuō)話，難以達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和目的。

第四，許多教師對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，只停留在布置作業(yè)上，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而缺乏必要的檢查評(píng)價(jià)機(jī)制，造成學(xué)生應(yīng)付差事，一聽而過(guò)沒用心的后果。

3.內(nèi)在因素的影響

第一，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)在認(rèn)知上存在誤區(qū)，初中英語(yǔ)口語(yǔ)因?yàn)樵趯W(xué)生中高考中沒有要求，所以一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)動(dòng)力不足，認(rèn)為對(duì)考試沒有多大用處，跟升學(xué)沒有多大關(guān)系，而將來(lái)的擇業(yè)規(guī)劃還比較遠(yuǎn)，用不著花費(fèi)精力去學(xué)習(xí)，而更愿意將時(shí)間用在其他方面。

第二，初中學(xué)生正處在青春叛逆期，自尊心比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己英語(yǔ)口語(yǔ)水平?jīng)]有自信，覺得自己有限的英語(yǔ)水平難以準(zhǔn)確自由地表達(dá)，自己的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、句型、語(yǔ)法方面有欠缺，從而產(chǎn)生緊張焦慮感，出現(xiàn)畏難情緒，怕被別人笑話，從而使得英語(yǔ)口語(yǔ)難以進(jìn)步。

三、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的這些困難，教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)癥下藥。

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才能自覺地去練習(xí)口語(yǔ)，提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)詞匯、語(yǔ)法、例句、例文的背誦模仿，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累，另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，開展各種趣味對(duì)話活動(dòng)、短劇表演、講英語(yǔ)故事、對(duì)話接龍等各種方式，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)話，多說(shuō)多練，不怕出錯(cuò)、不怕出丑，讓學(xué)生以能夠運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)而自豪，消除學(xué)生抵觸說(shuō)英語(yǔ)的情緒。

2.優(yōu)化創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

有條件的學(xué)校可以在學(xué)校班級(jí)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，組建英語(yǔ)劇社、英語(yǔ)朗誦會(huì)等，組織學(xué)生積極參與，彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂中沒有時(shí)間大量練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的缺陷。

英語(yǔ)口語(yǔ)不單純是說(shuō)出完整的句子，還要帶著情感、語(yǔ)氣去交流。大量的英語(yǔ)閱讀不可缺少，只有學(xué)生有了一定的語(yǔ)感基礎(chǔ)，才能更深刻地理解口語(yǔ)表達(dá)中每句話的準(zhǔn)確含義。

教師要讓學(xué)生廣泛涉獵，大量閱讀，在讀的基礎(chǔ)上感受英語(yǔ)的魅力，從而為聽和說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)話，是英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中必須解決的難題

這就要求教師在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法讓學(xué)生多說(shuō)多練，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，教師需要掌握糾錯(cuò)技巧，不要隨意打斷學(xué)生說(shuō)話，不要直接指出錯(cuò)誤[2]，要照顧學(xué)生的自尊心，更多地去和學(xué)生探討該如何正確表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意不要造成學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想壓力，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比糾正一兩句錯(cuò)誤要重要得多。

總之，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，了解學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因，才能對(duì)癥下藥，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]甄海蘭.淺析學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（16）.

[2]姚平.中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策[J].學(xué)科教育，2002（4）.

作者簡(jiǎn)介：孟曉勤，女，1968年11月出生，甘肅隴南人，大專學(xué)歷，中教一級(jí)職稱，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教育。