提高初中物理課堂教學效率的策略

王迎科

摘 要：初中物理是初中教學課程體系中的重要組成部分，對于培養學生的邏輯思維能力、動手實踐能力有很大的促進作用。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；策略

隨著新課改的有效推行，初中物理的課堂教學效率已經有了明顯的提高，但是在物理教學中仍然有許多問題制約著教學效率的進一步提高，如師生關系不夠和諧、教學設計不夠合理、對實驗教學不夠重視等，需要教師采取有效的策略進行解決。本文將結合自身教學實踐，對解決這些問題的對策進行探討。

一、提高物理課堂教學效率，和諧的師生關系是基礎

教師和學生都是課堂的參與者，教師扮演著答疑解惑的角色，學生在課堂中是學習的主體，因此，在課堂上處理好兩者的關系就顯得尤為重要，而良好的師生關系有助于課上教學中的順暢溝通，也有助于課堂教學效率的提升。創建和諧的師生關系，教師首先要擺正自己的位置，明白自己在課堂教學中充當的是答疑解惑的角色，而不是一個管理者，要理解并充分尊重學生在物理課堂上的主體地位，將課堂交給學生，有效調動學生的學習積極性和主動參與性；其次，教師要和學生做朋友，放下自己高高在上的姿態，多和學生溝通與交流，了解學生在學習和生活中遇到的各種困難，積極幫助他們尋找解決問題的方法，在課堂上不用批評的語句去訓斥學生，而應采用合適的方法進行心平氣和的勸導，努力使學生的自信心不受到打擊，從而促使他們將主要的精力用在物理課堂知識的學習上；最后，教師要根據不同學生的不同特點，制定不同的教學和幫扶策略，使每一個學習層次的學生都能在學習中得到提高，都能感受到教師帶來的溫暖。總之，和諧的師生關系是提高物理課堂教學效率的基礎環節，一個和諧的師生關系會使課堂教學效率得到極大的提升。

例如，在學習力的相關知識時，筆者已經就彈力和重力的概念進行了多次的講解，但是有的同學還是分不清二者之間的關系，筆者這時候并沒有向學生發脾氣，而是利用多媒體分步驟地向學生反復講解，直到他們弄懂，這時筆者分明看到了學生感激的眼神。在課下筆者又跟他們溝通詢問他們為什么弄不懂那些概念，學生說從一開始學習物理就沒有跟上課，所以學起來很吃力，知道這個情況后，我為該生制訂了詳細的補課計劃，過了一段時間終于讓這位同學跟上課了，我們也在這個過程中成了好朋友，從而促進了物理課堂教學效率的提升。

二、提高物理課堂教學效率，良好的教學設計是關鍵

初中物理知識有一定的抽象性和復雜性，學生學習起來也有一定的難度，因此，教師要在充分了解學生實際情況的基礎上，做好充分的教學設計，將課堂教學的每一個環節都詳細地羅列出

來，做到心中有數，只有這樣課堂教學才能更加高效。要做好教學設計，首先要了解學生的具體情況，將學生的平時學習情況和學習狀態進行匯總，根據不同學習水平和層次的學生設計有針對性的教學目標和教學策略；其次，要選好課堂的教學方式是采用實驗教學，還是多媒體教學，抑或是口授方式、小組合作探究方式等進行教學，選擇的方式要以能激發學生學習興趣，提高學生積極性為主要的參考原則；再次，對教學目標，教學內容的重點、難點、易錯點等進行分類，并制作成邏輯圖，以在教學時對側重點的把握更加準確；最后對教學過程進行全面的梳理，努力做到不遺漏任何環節，在細節上進行優化。總之，良好的教學設計是提高物理課堂教學效率的關鍵，教師要重視對教學設計的優化和細化，讓課堂教學變得井然有序。

例如，在學習牛頓第一定律相關章節時，進行教學設計，首先要了解學生的具體情況、個性特點，經調查，學生希望教師采用小組合作探究的形式進行學習；其次對這節內容的重難點進行把

握，重點是對牛頓第一定律和慣性的正確理解，難點是力和運動的關系、慣性和質量的關系；最后，對整個教學環節進行回顧，使教學設計得到優化。詳細的教學設計使課堂教學效率得到了有效的提高。

三、提高物理課堂教學效率，開展有效的實驗教學是重點

物理學科一個較為獨特的特點就是探究性的實驗比較多，因此，教師要想提高初中物理課堂的教學效率，開展卓有成效的實驗教學是重要的突破點，通過實驗教學可以使學生在動手實踐中感受到物理學科的獨特魅力，深化學生對實驗所涉及的物理知識的理解，促進學生物理思維的形成。在實驗教學中，教師要以專業的物理實驗素材及設備為依托，對一些關鍵的物理原理及物理現象進行集中演示，使學生明白其中所蘊含的物理研究方法和基本思路，為其物理實驗的創新實踐做好積淀。例如，在初中物理有關密度及力學等知識的實驗教學中，借助直尺小范圍的彎折，可以使學生明白力可以使物體產生形變，通過對塑料直尺及鋼尺的外觀及重量體驗，可以使學生了解到鋼尺和塑料直尺的密度大小方面的差異，通過實驗探究加深學生對物理知識的理解，促進課堂高效教學。另外，教師要將物理實驗的教學和生活現象相結合，即使實驗教學生活化，讓學生感覺到物理就在身邊，從而促進學生學以致用能力的提升，促進課堂教學效率的穩步提升。

總而言之，提高初中物理的課堂教學效率需要教師不斷地轉變教學觀念，創新教學方法，在教學中重視課堂教學設計，建立和諧的師生關系，開展高效的實驗教學，只有這樣初中物理高效課堂的建設目標才能夠實現，學生的物理成績才可以得到提高，進而促進初中整體教學質量的提升和學生綜合素養的形成。

參考文獻：

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