關于小學語文課堂教學中“核心問題”設計的思考

張吉祥

摘 要：近年來，國家對教育體系的要求越來越高，這也就需要教師及時有效地轉變其教學觀念，提高教學的質量和效率。小學語文是小學教育中的重要課程，小學語文也具有其鮮明的學科特點，同時小學生的學習意識以學習習慣也不是很強，因此教師就需要通過問題提問的方法來引導學生進行學習，下面就針對小學語文課堂教學中“核心問題”的設計進行思考，希望為小學語文教學有一定的幫助作用。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；核心問題；設計思考

在小學語文教學中，問題提問是比較常用的教學方法，也是教學過程中的基本方法，而在問題提問方法的應用中，也存在很多不科學的現象，教師盲目的問題設置導致了問題提問方法并沒有充分發揮其應有的作用，這就需要教師在課堂教學中明確地認識和掌握教學的核心問題，進而圍繞著核心問題開展教學，而如何進行“核心問題”的設計，就需要教師根據實際的教學內容來進行分析和研究，這也是實現高質教學目的的必要途徑。

一、小學語文課堂問題提問中存在的弊端

在小學語文課堂問題的提問中，教師發揮著重要的作用，教師問題設置的合理性以及科學性直接影響教學質量，而在實際的課堂問題提問中還存在諸多弊端。在小學語文課堂問題提問中，往往存在教師的問題設置繁多且復雜的情況，由于課堂時間是比較有限的，教師過多的問題設置導致了學生出現問題應付和解決不及時的情況，進而影響了教學的效果，不利于教學目標的實現，同時在問題設置的過程中還存在問題雜亂和隨意的情況，教師并沒有對問題進行規范的設計，在課堂中的問題主要是通過自由發揮的方式提出的，由于沒有規范的問題設計，導致其有效性和目的性的缺失，影響教學效果，另外，在課堂教學的過程中，還存在問題設置不當的情況，教師并沒有對學生的實際情況進行全面掌握，進而導致問題設計過深或者過淺的情況，這都不利于教學目的的實現[1]。

二、“核心問題”概述

對于“核心問題”來說，其主要指的是中心問題以及中心任務等，在教學中的應用主要作為教學的主線，教師教學的開展以及學生學習都是圍繞著核心問題進行的，其貫穿了教學的整個課堂。“核心問題”具有其鮮明的特征，主要包括鮮明指向性、高度整合性以及適度開放性，對于鮮明指向性來說，其鮮明的指向是教材核心內容以及教學核心的目標，這也是判斷一個問題是否是核心問題的基本要求；對于高度整合性來說，“核心問題”不僅和課程理論的知識點有關，同時又與學生興趣點以及發展點也有著密切的關系，在進行設計的過程中需要以學生的發展水平與興趣為基礎，進而實現課堂核心內容和目標與學生心理以及發展高度的有機整合；對于適度開放性來說，主要就是指問題具有開放狀態，其解決的路徑以及解決的評價標準的開放，能夠提高學生自主思考能力以及反思能力。

三、小學語文課堂教學中“核心問題”的設計

1.全面掌握學生的實際水平和學習能力

在小學語文課堂教學中，對于“核心問題”的設計，首先就需要教師掌握學生實際的知識水平以及學習能力，同時還能對學生的學習興趣進行了解，這也是“核心問題”設計的前提基礎，為了對學生這些方面和情況的了解和掌握，教師需要從教育的心理學角度客觀、系統地分析學生學習狀態，主要針對學生原有知識的水平和技能、學習的動機和興趣等進行分析，保證“核心問題”的設計和學生的實際情況保持一致。比如，在進行《小柳樹和小棗樹》一課的教學時，教師如果直接講小柳樹嘲諷炫耀的思想是不正確的，學生一般并不會有很深刻的理解，教師就可以通過讓學生總結小柳樹和小棗樹的異同，激發他們的學習興趣，進而說明它們所具有的各自價值，不要貶低別人，要謙虛做人[2]。

2.準確把握教學內容與核心目標

在小學語文課堂教學中，所提出的“核心問題”一定要有鮮明的指向性，這也直接決定是否明確教材核心的內容與教學核心的目標，這是“核心問題”設計的關鍵，教師在進行“核心問題”設計前，首先需要認真把握目前學科課程的標準以及當下學段所要求和實現的階段目標，然后根據相應的課程標準整體性地把握課程的目標以及教材的內容，對教學內容的中心思想以及作者意圖進行深入了解，并且還要對課文文本進行仔細解讀，把握教學重點和難點，圍繞著教學目標和重點難點來針對性地優化課堂的提問。比如，在教學《我的伯父魯迅先生》一課時，教師就可以從故事情節、人物形象以及環境描述等方面入手，引導學生閱讀敘述性文本時要按照這三要素進行，圍繞著這三方面來設計出規范合理的問題結構和輪廓，形成一種系統性的“核心問題”框架，從而實現對學生的有效教學。

綜上所述，“核心問題”設計對小學語文課堂教學具有重要的意義，為了促進“核心問題”模式在實際教學中的應用，就需要教師充分了解其課堂教學的現狀，進而根據學生的實際學習情況，積極有效地進行“核心問題”的設計和探索，這不僅對學生的學習效果具有積極的影響，同時也是新時期環境下對高質高效教學的新要求。

參考文獻：

[1]叢穎.對小學語文課堂教學中“核心問題”設計的思考[J]. 中華少年，2017（12）：29-30.

[2]羅曉志.對小學語文課堂教學中“核心問題”設計的思考[J].讀書文摘，2017（14）：109-110.