小學體育教學方法多樣化探究

王松

摘 要：在傳統的小學體育教學中，課堂氣氛單調乏味，學生的學習興趣較低，隨著教育事業的不斷深化改革，通過多樣化的教學模式在小學體育教學中的應用，有效提高了學生的學習興趣，增強教學效果。主要針對小學體育教學方法多樣化進行了分析與探討。

關鍵詞：小學體育；多樣化；探究

體育課程一直以來在小學階段的教學過程中都起到了重要的作用，其是培養學生身體素質的關鍵科目。然而在當前的小學體育教學中，教師往往在教學觀念上過于傳統，進而使得教學方法過于單一，在實際的體育課程教學過程中，通常都是以教師為主體對學生進行教學，無法充分發揮出學生的主動性，學生學習過于被動，進而使得教學效果不佳。隨著教育事業的不斷深化改革，為了更好地增強體育教學的效果與質量，則需要在教學模式上進行進一步的強化，通過多樣化的教學模式則可以達到新時期的教學目的。

一、在小學體育教學中運用多樣化教學模式的必要性

小學階段的體育教學過程中，通過多樣化的教學模式不僅可以使得學生的主動性得以提升，同時學生對于體育教學的學習興趣也會隨之提高，進而達到體育教學的效果與質量。多樣化教學模式在小學體育教學中的運用打破了傳統教學觀念，促進教師革新教學思維，同時使得教學方法得以創新，從而在教學過程中增強教學實際應用效果以及學生的學習興趣，提高教師的教學水平，并且在此過程中不斷提升教師的專業素養。隨著教育事業的不斷深化改革，應用新型教學模式也是對教學體系的變革，并在此過程中提高教學質量。

二、多樣化教學模式在小學體育教學中的措施

1.開展分組教學

小學階段的學生在進行體育學科的學習過程中，主要是根據不同的喜好進行體育活動的選擇，在此背景下，單一的教學方式定會無法滿足整體學生的差異性需求，此時，則需要利用分組教學的模式進行體育課程的教學。通過分組教學的模式則可以根據不同學生的實際情況進行相應的教學，學生的學習興趣會在此過程中得到更好的激發，同時提高教學質量。教師可以提前對學生進行一定的問卷調查，根據學校的體育資源給予學生相應的選項，包括足球、籃球、乒乓球、羽毛球等多個方面的運動，讓學生自行根據愛好進行選擇，在學生選擇過后，教師則可以根據實際情況對學生進行適當的分組，在實際的教學過程中，根據不同組別進行相應體育活動的教學。通過這種教學模式，學生學習興趣更高，并且學習效果也會隨之增強，進而將體育課程的作用價值充分地發揮出來。[1]

2.游戲化教學模式的應用

小學階段的學生在實際的學習過程中，主要是根據興趣進行選擇性學習，往往對于較為單調乏味的課程所表現出來的學習興趣較低。因此，在多樣化小學體育教學中必須重視學生學習興趣的提高，在學生的學習過程中為其提供更好的學習氛圍。在體育教學過程中應用游戲化的教學模式可以有效提高學生的學習興趣，使得學生的學習興趣得以提升。通常情況下在小學的體育教學過程中，首先要引導學生進行相應的準備活動，而傳統的準備活動中內容單調乏味，此時則可以利用游戲化的模式，在此過程中，不僅使得趣味性增強，同時學生在游戲的過程中也可以完成課前的相關準備熱身活動。

3.應用多媒體教學

在小學的體育教學中，戶外的教學固然重要，但同時也需要對學生進行相關理論知識的教學，幫助學生了解人體的身體特點以及運動方面的相關知識內容。隨著信息化時代的快速發展，目前多媒體教學模式已經被廣泛應用到實際教學之中，在體育的教學中同樣可以利用多媒體教學模式來增強教學效果，教師可以針對一些體育鍛煉中的注意事項以及相關問題的處理辦法通過視頻的方式進行講解，同時可以為學生播放一些體育運動方面的賽事，學生在觀看過程中，不僅具有十足的興趣，并且對于相關理論知識的理解及記憶也會隨之加深，從而提高了體育教學的質量。[2]

4.注重安全教育及心理教學的實施

在進行小學體育的多樣化教學過程中，必須重視對學生安全方面的教育。在體育教學中，小學生的身體素質有限，面對一些強度較大的體育活動往往會存在一定的安全隱患，多樣化教學的過程中，安全隱患依舊存在。此時則需要教師在教學過程中針對存在的安全隱患以及安全問題對學生進行講解，避免問題的產生。與此同時，小學生正處于身心發展的關鍵時期，心理波動較大，在此階段則必須重視對學生的心理教學，在實際的教學過程中，由于小學生先天的身體素質是不同的，在進行體育測試的過程中，存在部分學生由于身體素質偏低而成績較低，對于這部分學生，教師應該對其給予一定的鼓勵，而不能對其進行批評，避免學生產生消極的厭學心理，同時培養學生的自我疏導能力，在多樣化的體育教學模式中，做到既能提高學生的身體素質，同時也能提高學生的心理素質。

小學體育教學在小學階段的教學過程中十分重要，在此課程的教學中，傳統的教學觀念以及教學方式存在一定的問題，使得學生的全面發展受阻。通過多樣化的教學模式使得學生的學習主動性與積極性得以提高，教學質量及效果隨之提高，進而提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]李榮.快樂體育在小學教學中的有效實施[J].新課程學習（上），2015（3）：96.

[2]郭可雷.“小學體育興趣化”“初中體育多樣化”理論研究[J].南京體育學院學報（社會科學版），2017，31（1）：104-112.