信息化數學課堂教學探討

摘 要：當前時代是一個信息化技術運用非常廣泛的時代，小學數學課堂教學也逐步過渡到應用信息化教學的一個發展時期。作為小學教育的一門基礎學科，小學數學迎來了一項全新的挑戰，融入信息化技術的教學理念、結合信息化技術的教學模式，每一環節都值得去探討研究。

關鍵詞：信息化；小學數學課堂；教學探討

一、當前小學數學教學現狀分析

1.當前小學數學教師在教學過程中存在的問題

無論在哪個時期因材施教一直是教育熱點之一，由于受到過去應試教育的影響，當前教師在教學過程中仍出現以下幾種情況；對學生主體地位的不夠重視、沒有考慮到學生能力的差異性教學目標的設置不合理、過分注重學生的考試成績。

2.當前小學生在學習過程中存在的問題

從小學心理層面來看，小學生普遍處于玩心比較重的年齡階段、學習主動意識不夠強，再加上部分教師家長過分注重學習成績導致學生的思維固化情況嚴重，缺乏創新意識；甚至還有一小部分學生處于害羞等原因，對于晦澀難懂的數學知識也不主動問老師，漸漸喪失對學習數學的興趣。

二、信息化數學課堂教學策略

1.充分利用信息化技術，激起學生的學習興趣

在信息化環境下，小學數學教師可以充分利用多媒體教學手段，通過文字、圖片、音頻、視頻等各種方式輔助課堂教學，從而吸引學生的注意力。例如；在小學三年級上冊“平行四邊形的認識”中，教師在課堂導入環節中首先播放校園錄像，“同學們，今天在學習新課“平行四邊形的認識”之前我們先來看一則校園影片，在這則影片中，請各位同學留心觀察一下，有哪些四邊形物體，等下請幾位同學來告訴我們?！币龑W生從錄像中尋找四邊形；接著校園錄像觀看結束之后教師請幾位學生上來和同學們分享他在錄像中尋找到的四邊形物體有哪些？再者請學生動手操作、借助教學工具剪下錄像中的不同四邊形，用刻度尺量這些四邊形的長度，并分析它們之間不同之處進而得出什么是平行四邊形。

再如，一年級“認識半時”，課件出示小蜜蜂早晨起床、發現蜜蜂跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。生動有趣的動畫情節場景有利于激發學生的學習興趣，調動整個課堂的學習氛圍。師：同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確說出鐘面上的時刻嗎？學生說出鐘面上的時間。師：小蜜蜂8時半發現蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起來認識半時。

其實不管是“平行四邊形的認識”，還是“認識半時”，信息化技術對于課堂教學中的作用無非體現在課堂情境導入環節和中間的課件PPT以及在教學過程中所需要借助到的網絡資源。一門課的情境到導入鋪墊很重要，它可以直接影響到學生整堂課的上課效率，特別是對于低年段的學生來講，他們處于玩樂的意識形態，他們無法像我們成年人一般，耐下性子去細細理解抽象化的知識內容。作為教師要把抽象化的知識盡可能的簡化、兒童化。如果可以以動畫片、搞笑的段子、歇后語順口溜作為鋪墊，吊足學生的口味，迫使他們自愿耐下性子慢慢聽我們的講解并進行學習、鞏固，而這些資源借助信息化技術會更來得直觀生動一點。

2.聯系生活實際豐富教學內容

數學來源于生活、生活還原于數學，正因為數學知識與我們的日常生活脫不了關系，所以教師更應該把抽象化的數學知識和我們的實際生活聯系起來，幫助學生更好地掌握數學知識。例如；小學數學四年級下冊“植樹問題”。

“植樹問題”這一節中考慮到的要素無非是樹與樹之間的距離間隔究竟有多遠的問題。在讓學生學生理解這一點上其實我們可以這么做；師：“相信在座的每位同學都有一雙靈活的巧手，它不但會寫字，畫畫、干活，在它里面還藏著有趣的數學知識，你想了解它嗎？現在請每一位同學高舉起右手，并將五指關攏且伸直。最后請同學們把五指張開數一數，張開后五個手指之間共有幾個空格？”生：“4個”。師：“在數學上，我們把這種物體與物體之間的空格叫‘間隔?！痹僦處熅涂梢話伌u引玉的說5個手指之間有4個間隔，如果將手指換成小樹，5棵小樹之間有幾個間隔（4個），6棵呢？7棵呢？今天，我們就來學習有趣的植樹問題。

信息化的小學數學教學模式不比傳統的教學模式，它更側重于以學生為主體中心。同樣的，它需要教師所花費的心思、精力也比較多，畢竟它比過往的教學更具有趣味性，也更能夠調動學生學習的積極性。本文通過分析當前小學數學教學現狀中教師與學生出現的不同問題，結合信息化技術，優化教學環節的設計和聯系生活實際的洽談，以三個不同的教學案例作為實例，談談信息化數學課堂教學我們應該怎么做會來得更好一點。

參考文獻：

[1]李俊坤.淺析信息化環境下小學數學課堂有效教學策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（47）：97.

[2]崔冬青.信息化環境下小學數學課堂有效教學策略研究[J].中國信息技術教育，2014（14）：114.

作者簡介：朱澤漲（1977—）；男，籍貫：浙江溫州，學歷：本科，畢業于西南師范大學，現有職稱：小學二級教師。