激勵教學在小學語文教學中的應用分析

韓飄飄

摘 要：在日常教學時，通過一些方法和手段來讓學生面對自己的不足并及時去改正，這樣有利于孩子的進步。激勵教學，老師不斷激勵學生，讓學生正視自己，也在老師的激勵中有了改正不足的決心，從而能更好地發展和進步。針對激勵教學如何運用于小學語文教學課堂，提出一些有效的方法和措施。

關鍵詞：激勵教學；小學語文；應用

小學是學生學習的起步階段，在這個階段運用激勵教學，可以有效地讓學生改正自己的不足，從而全面發展，更利于將我們的學生培養成一個社會需要的人才。如何在實際教學中應用激勵教學，需要老師結合實際來進行探索。

一、激勵教學在小學語文教學中應用的必要性

小學語文，對于小學的整個階段來說都是一門很重要的學科，它培養了學生的語言能力、邏輯思維能力以及表達能力等等。面對比較繁雜的知識，學生難免會出現一些問題，如果老師在學生出現錯誤時，只是一味地批評學生，就會打擊學生學習的積極性，讓學生對語文的學習產生厭煩，變得更加不愛學習。所以老師在面對學生的不足時，可以用一些比較溫和的語言和方式指出來，然后引導學生去改正去進步，及時對學生的進步進行鼓勵，讓學生知道老師看得見自己的進步，不再害怕自己的不足，而是能勇敢去面對，適當的鼓勵也會激起他們學習的樂趣，這樣才利于學生養成愛學習的好習慣。相比以往的教學方式，激勵教學更利于學生去正視自己的不足，能讓學生自己主動去改正不足，去進步，老師運用激勵教學也更能和學生好好相處，也利于自己的教學，值得在實際教學中運用。激勵教學可以促進學生的發展也可以讓老師的教學變得更加輕松，小學語文老師在實際教學時很有必要去應用。如何運用，需要老師根據自己的實際授課情況來進行探索和改進。

二、激勵教學在小學語文教學中的具體運用

1.老師應該充分尊重學生

每個人都是一個獨立的個體，地位都是平等的，所以應該相互尊重彼此。小學生自尊心強，心智還不成熟，也許老師一個簡單的舉動就會造成一定的傷害，所以老師在日常教學時，應該注意自己的言行舉止，老師在進行激勵教學時，要充分尊重學生，在進行激勵教學時注意自己的言語和動作，讓學生能接受自己的建議去改變自己的不足，在進行鼓勵時也注意方式和方法，不傷害學生的心靈，充分尊重學生，學生才會尊重老師的教學。尊重都是相互的，老師尊重學生，學生才會尊重老師的教學，從而讓整個教學順利進行下去。激勵教學要想在小學語文教學中得到實際應用，老師應該先學會充分尊重自己的學生。

2.有效進行分層教學

每個學生的資質都是不一樣的，我們進行激勵教學時應根據每個層次學生共同存在的不足來進行教育，這樣才能體現因材施教的教育理念。將學生分為幾個層次，根據每個層次特定的特點以及這個層次的學生能進行的教學方式來進行鼓勵式教學，這樣更利于進行有效教學。在分層教學中，老師可以充分了解自己的學生，在進行激勵式教學時也知道該對哪些學生用什么樣的教學方式，這樣可以讓每個學生都能適應老師的教學，接受老師的建議，從而改正自己。在小學語文教學時，運用分層教學讓學生在老師的教學、幫助和激勵下，有實際性的進步，這樣的教學才是我們所提倡。所以在小學語文實際教學時，老師想要應用激勵教學就應該進行分層教學。

3.有效的教學評價

教學評價，可以讓學生充分認識到自己的優點和不足，更利于學生全面了解自己，改正自己。老師在進行教學評價時，不能說一些套話和空話，而是根據學生的實際情況來進行實在的評價，讓學生對自己能夠有充分的了解。當然，老師在進行評價時應該注意尺度和力度，既要保證學生能接受又能保證評價起到效果。一個有效的教學評價，可以充分體現老師對學生的了解，也可以讓學生通過評價充分了解自己，認識到自己的不足，從而讓學生在老師的幫助和激勵下，不斷改正和進步。教學評價，更像是激勵教學的一個輔助工具，讓激勵教學能夠進行下去。小學語文老師在進行教學時，應該實事求是又注意尺度地對學生進行有效的教學評價，讓學生通過評價認識自己，從而更有效地配合老師的激勵教學。

激勵教學，可以讓學生正視自己的不足，在老師的幫助、教育和激勵下得到改正和進步，讓學生能夠很好地發展自己。小學語文，本來就是一門比較繁瑣的學科，學生在學習時，肯定會遇到一些問題，也會表現出自己的不足，老師應該充分利用激勵教學，讓學生正視自己的不足，接受老師的幫助和激勵，從而改正自己，讓自己變得更加優秀和全面。

參考文獻：

[1]方芳.激勵教學在小學語文教學中的應用分析[J].科學導讀，2015（6）.

[2]翟艷偉.口頭激勵性評價在小學語文課堂教學中的運用[J].讀與寫，2014（11）.