在情境中互動在生活中交際

沈秀娟

摘 要：在素質教育的推動下，對英語教學提出了新的挑戰，更加強調學生聽說讀寫能力的培養，注重培養學生英語的口語表達能力?；诖?，在素質教育的強烈要求下，提出了以下幾點教學策略，以期幫助廣大教師提高學生英語口語表達能力。

關鍵詞：情境互動；生活交際；小學英語；教學策略

英語作為現代社會發展不可或缺的一項基本技能，對于我們與世界接軌有重要意義，已在不知不覺中成為走向世界的“通行證”。英語作為一門基礎學科，更重要的作用在于教會學生如何運用英語進行學習。對此，如何運用教學方法與教學策略幫助學生提高英語表達能力，成為廣大教師共同探討的問題。

一、創設情境，調動學生學習興趣

英語作為一門語言類的學科，注重培養學生的口語表達能力與交際能力，但這些能力都不是一朝一夕就能養成的，需要在一定的教學情境中訓練并激發學生的表達興趣。因此，在小學英語教學中，教師應當重視教學情境的創設，根據每一位學生的學習特點，創設相關的學習情境，為學生營造一種良好的學習氛圍，以此調動學生的主觀能動性，激發學生的情感體驗。在具體教學實踐中，教師要善于借助具有感染性的語言進行描述，通過多媒體課件的使用，將具體的實物展示在學生面前，將學生帶入到一個生動、形象的生活場景中，以此點燃學生的學習激情。小學階段的學生最喜歡的一種方式就是游戲，幾乎沒有哪一位學生能夠抗拒游戲的吸引力，教師就可以利用這一特性進行生活情境的創設，讓學生能夠全身心地投入其中，讓學生在做中學、在學中玩，從而于潛移默化中提升英語表達的能力。

二、學會領聽，提升口語交際能力

聆聽是口語交際中不可或缺的一個環節。唯有學生會聽、懂聽、樂聽，才能讓學生更好地進行互動。在以往的課堂教學中，教師主要引導學生如何說，怎樣說，如何做到在口語交際表達中更加生動和準確，但忽視了學生最主要的一個品質，就是學會傾聽。這不僅是一種修養，同時也是對說話人的一種尊重，讓學生能夠在學會傾聽過程中養成傾聽的習慣，這是我們口語交際過程中的一個重要課題。

如何在小學英語課堂教學中培養學生的傾聽能力呢？第一，教師需要全方位地了解學生、時刻關注學生?？谡Z交際是一個有目的、有計劃地培養學生傾聽意識的過程。因此，在具體教學中，教師不要單純地按照先前準備的思路與教案去講，而是應當在教學過程之中，時刻關注學生的一些行為習慣與表情，調節課堂的學習氛圍。同時還需要隨時觀察學生的注意力是否已經投入到學習對話之中；第二，需要培養學生耐心傾聽的能力。在口語交際過程之中，往往會遇到這種現象：當學生正津津樂道時，教師卻突然打斷學生進行評價，這時其他同學也忙于表達自己的看法，從而造成課堂教學秩序的混亂。長此以往，學生就會養成不好的行為習慣，總是搶斷其他學生的發言機會。因此，我們教師想要讓學生學會傾聽，首先就需要教師也懂得聆聽。教導學生如何在英語口語表達過程中，在尊重其他學生的前提下，同時讓學生禮貌性發言，保護學生口語表達積極性的前提下促進學生學習能力的提升；第三，加強引導，提高傾聽能力。小學階段的學生注意力極其有限，很容易被與課堂教學無關的事物所吸引。因此，在課堂之中，教師要善于運用激勵的方法，調動學生主觀能動性，讓學生能夠參與到課堂教學之中，讓學生在生活情境中奮發學習。

三、內外結合，注重實踐拓展

課堂教學時間有限，教師難以將所有知識都傳授給學生，也并不能在短時間內培養學生的口語表達能力。因此，教師應當注重課內與課外之間的有機結合，讓學生在課堂中學習，在課外時間進行具體的實踐與拓展。為了方便學生學習，我可以在口語交際教學中設置語言實景，如學生經常的購物活動，讓學生在具體的情境中學會如何將其運用到具體情境之中。同時，還應當要求學生在具體生活之中將其熟練運用，讓學生在平時生活中嘗試用英語進行表達，從而幫助學生更好地提升口語表達能力。

總而言之，英語作為小學教學一門重要的學科，其重要性不言而喻。但是小學階段學生的英語口語表達能力卻是不理想的。因此，需要引起我們廣大英語教師的注意，通過多樣化教學手段以及教學組織形式的運用，將學生思維集中到課堂教學之中，并在生活與教學相結合的教學情境中，促進學生英語口語表達能力的提升，讓學生能夠更好、更快地發展。

參考文獻：

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