情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊麗輝

摘 要：新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師把學(xué)生作為中心，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，通過(guò)豐富的教學(xué)方法激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中使用情景教學(xué)的方法，促使學(xué)生主動(dòng)融入英語(yǔ)課堂中，加強(qiáng)自身的感受。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用情境教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，把學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，保證知識(shí)與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合。因此，簡(jiǎn)單介紹了小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)的意義，進(jìn)一步提出了情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用途徑，以期提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

情境教學(xué)就是在整個(gè)教學(xué)中，按照詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，教師有針對(duì)性、目的性地使用與設(shè)置具有形象生動(dòng)、情感色彩特征的實(shí)際場(chǎng)景，而且這部分場(chǎng)景可以真正激發(fā)出學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加高效快速地吸收知識(shí)，幫助學(xué)生身心良好發(fā)展。情境教學(xué)在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用過(guò)程中的目的與核心就是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮出啟迪學(xué)生思維的作用。因而，研究情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用非常必要。

一、小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)的意義

1.活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，不可避免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，所以，要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中，綜合所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，有效活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生未來(lái)良好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)幫助。

2.加強(qiáng)師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

以往的英語(yǔ)教學(xué)中使用的是教師教、學(xué)生聽(tīng)的模式，可是通過(guò)使用情境教學(xué)方法，可以讓師生間良好互動(dòng)，不但可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還能夠促使學(xué)生改變懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平

利用情境教學(xué)的方式可以將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)融入對(duì)應(yīng)的情境中去，讓學(xué)生可以親身體會(huì)，更加深入地了解英語(yǔ)語(yǔ)言，從而真正掌握英語(yǔ)知識(shí)。情境教學(xué)中，學(xué)生要與教師交流、討論英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.故事創(chuàng)設(shè)情境

因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，具有兒童的天性特征。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可利用講故事的方法，集中學(xué)生的注意力。教師在課堂上利用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)出形象的教學(xué)情境，學(xué)生迅速被故事所吸引進(jìn)來(lái)，極大程度上提高了課堂學(xué)習(xí)效率。比如在講Happy New Year！這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生講述有關(guān)年的來(lái)源和相關(guān)的故事，學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)，迅速進(jìn)入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)是學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)期，教師可以給學(xué)生講解較為簡(jiǎn)單的故事，學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)根據(jù)教師的故事，提出一些問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)故事有了一定的了解之后，教師可以讓學(xué)生自己編一些英語(yǔ)小故事。英語(yǔ)教師要抓牢學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理，緊密結(jié)合故事情境與英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.直觀創(chuàng)設(shè)情境

教師使用實(shí)物表現(xiàn)情境，利用直觀的方式創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生視覺(jué)帶來(lái)沖擊，幫助學(xué)生記憶。利用直觀教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)，或者通過(guò)師生合作完成任務(wù)，這樣的教學(xué)方式加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)交流，有效活躍課堂氣氛。通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀展示，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單名詞時(shí)，可以使用具體的實(shí)物讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)，使用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)出名稱(chēng)的拼寫(xiě)。比如，英語(yǔ)課堂上教師拿來(lái)一個(gè)香蕉，讓學(xué)生說(shuō)出香蕉的英語(yǔ)名稱(chēng)banana，哪一個(gè)學(xué)生說(shuō)正確了就將香蕉獎(jiǎng)勵(lì)給他，充分激發(fā)出學(xué)生的好勝心，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生集中注意力在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)單詞。

教師還可以使用師生互動(dòng)的方法，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過(guò)多媒體技術(shù)展示圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生可以利用畫(huà)畫(huà)的方法，一邊畫(huà)一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。比如畫(huà)出一個(gè)小狗，就學(xué)會(huì)了dog，畫(huà)出一朵花，就學(xué)會(huì)了flower。在這種形式下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，促使學(xué)生自主開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.游戲創(chuàng)設(shè)情境

教師要按照小學(xué)生天性愛(ài)玩的個(gè)性開(kāi)展情境教學(xué)，課堂當(dāng)中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。比如利用猜謎語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，利用多媒體來(lái)展示圖片，學(xué)生可以使用不包括此單詞的句子或者肢體動(dòng)作表達(dá)出圖片中單詞的含義，讓學(xué)生猜，在這個(gè)游戲過(guò)程中，教師可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單詞的記憶力。還比如教師讓學(xué)生按照英語(yǔ)文章編排情景劇，到講臺(tái)上進(jìn)行表演，極大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

綜上所述，情境教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的感官，促使學(xué)生可以在情境中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生可以在輕松快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

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