如何提高小學語文課堂教學效率

袁永義

摘 要：提高小學語文課堂教學的質量及效率不是一朝一夕的事情，教育工作者要從思想上轉變，把小學語文課堂知識整合、融合在一起，主動進行教學變革工作。在上課之前做好備課工作，課后進行教學反思。把教學質量和自身的發展連接在一起，重視小學語文課堂的改進工作，改變自己的教學方法，提高課堂效率。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；效率提高

在新課程理念的指引下，語文老師必須在多種教學媒體的輔助下，對高效課堂新模式不斷探索，體現高效課堂的特征，豐富語文課堂的內容，增加課堂的吸引力，活躍課堂氛圍。突出學生的主體地位，讓學生在這個過程中積極主動地探索獲取知識，讓學生在學習語文的過程中提高自己的文學素養。

一、新課改下小學語文課堂效率提高的必要性

（1）能夠讓學生在這過程中積極主動地學習，成為課堂的主人，有學習的熱情，能夠主動思考，在提高教學水平的同時，提高學生的學習效率。（2）讓老師改變自己的教學方式，及時發現在教學過程中存在的不足之處，提出針對性的措施來解決，使老師的教學觀念能夠緊跟時代發展潮流。（3）學生和老師能夠以平等的角度溝通交流，在相互學習、相互鼓勵的過程中，實現互動。

二、提高小學語文課堂教學效率的措施

1.制訂科學小學語文課堂教學計劃

在小學語文教學的過程中，要想取得更好的教學效果，首先就要科學地設計教學環節，做好教學計劃，這樣在教學的過程中才能更加順利，也能保證課程的進度，并在這過程中吸引學生的注意力，幫助學生掌握正確的學習方式，提高課堂效率。老師在這個過程中要想制訂科學的教學計劃，要對學生的學習特點、學習現狀有所了解，根據學生的認知規律，以及語文課堂內容制訂詳細的教學計劃，在這過程中對學生提出針對性的要求，引導學生朝著正確的方向發展。讓小學生能夠和老師以平等的角度溝通交流，這也是實現高效課堂的基礎之一。

2.巧妙導入課程，調動學生學習積極性

老師在教學的過程中要采取一定的方式合理地引入課程，在上課之前可以根據課本內容有選擇地創建教學情境。這樣就能吸引學生的注意力，讓學生進入特定的教學內容中去。還可以借助多媒體等一些教學設備，播放視頻音樂或者是圖片，這樣能夠提高課堂教學效率，激發學生的求知欲。例如，學習《多彩的春天》這篇課文的時候，老師可以搜集一些有關春天的圖片，花草樹木的視頻等，通過樹木的生長、花朵的綻放讓學生感受到大自然的奇妙。在這過程中，營造了一個立體豐滿的春天，既吸引了學生的注意力也激發了學生的求知欲。

3.運用多媒體激發學生學習興趣

借助多媒體進行教學，可以把比較抽象的知識變得更加形象具體，老師在這個過程中可以根據課本知識合理地應用多媒體，創造一個好的學習環境，激發學生的學習興趣。例如，我們在學習《翠鳥》這篇課文的時候，其中有很多內容都描寫了翠鳥的外形以及生活習性。之所以描寫這些就是表明作者對翠鳥觀察入微，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。在講解這篇課文的時候，我們可以播放一些有關翠鳥的視頻，其中對翠鳥的外貌進行特寫，播放了翠鳥清脆的歌聲，學生觀看之后就會對翠鳥產生更加直觀的印象，其中有些學生還表達了對翠鳥的喜愛之情。

4.把握學生的心理特征，開展游戲教學

小學生在學習的過程中很容易受到其他事物的吸引，難以集中注意力。在這個過程中，老師一定要把握小學生的學習特點，可以采取游戲教學法吸引學生的注意力。讓學生在游戲的過程中學到語文知識，感受學習的快樂。例如，在小學語文課堂上我們可以組織學生進行識字游戲?？梢苑殖尚〗M進行比賽，看哪個小組認識的字比較多，準確性較高，就可以給予一定的獎勵。這樣學生的積極性、主動性都被調動起來，也能在歡樂的氛圍下學習。除此之外，老師也要尊重學生的個性化發展，經常和學生溝通交流，了解學生近期的學習狀況，適時地調整自己的教學進度。例如，我們在學習《烏鴉喝水》這篇課文的時候就可以以游戲的方法吸引學生的注意力，組織學生玩喝飲料的游戲。具體操作過程是：教師拿著一瓶飲料，告訴學生以站立的方式喝到這瓶飲料，最先喝到的同學可以獲得獎勵。學生在思考的過程中提出各種各樣的問題，這個時候老師就可以詢問學生：烏鴉是怎么喝到水的呢？學生可以大膽地猜測，猜測過后，老師可以引導學生進入課文，讓學生在課文中尋找答案，這個時候學生就有種恍然大悟的感覺了。

5.發展學生小學語文課堂的質疑能力

要想引導學生在學習的過程中積極主動，那么質疑就是最好的方法，老師要鼓勵學生大膽地質疑，只有這樣才能對課文進行深入的思考。這也是提高課堂效率的方法之一。鼓勵學生大膽的提問，打破學習常規，老師的答案也并不是唯一的，只要有問題就可以提出來。鼓勵學生在學習的過程中經常質疑、經常提問，并進行深入思考。之后老師可以和學生一起討論并解決這些問題。這樣也能挖掘語文課本中更深層次的價值。調動學生的認知能力、學習能力，讓學生在這一過程中掌握語文的學習方法，學到更多的語文知識。

6.注重學生的智力開發，培養綜合能力

在教學的過程中，我們能夠發現小學生的好奇心比較強，很容易被新奇的東西所吸引，在學習的過程中，也經常會提出新奇的問題，老師要鼓勵學生多思多想，幫助學生發展思維能力。老師在教學的過程中應采取多樣的教學方式來學生的注意力。例如，圖畫、情景劇表演、問題情景等。我們在學習《泊船瓜洲》這篇古詩詞的時候，就可以利用多媒體播放一些音樂，鼓勵學生閱讀古詩詞，并根據自己的想象畫出這個畫面，并在這過程中感受古詩的美以及作者的思想情感，也能快速進入詩的情景中，除此之外，還鍛煉了學生的繪畫能力，提高了學生的想象力，

合理運用以上的措施能夠促進學生全面發展，為小學語文課堂教學效率的提高提供有力保障，幫助學生打下堅實的基礎，除此之外，老師在教學的過程中也要注重學生的課堂表現，并對此進行分析，根據教學大綱的要求，選擇合適的教學方式，確保學生提高自己的語文成績。

參考文獻：

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