小學(xué)品德與社會(huì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)初探

摘 要：課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)，合適的課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生集中精力，發(fā)散思維，激發(fā)興趣，使后續(xù)的課堂教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果。所以，廣大教師要充分重視各學(xué)科的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極轉(zhuǎn)變導(dǎo)入方式，發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的積極作用。本文將以小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科為例，對(duì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)進(jìn)行探究，希望能為品德與社會(huì)學(xué)科的教師改進(jìn)自身教學(xué)方式提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；教學(xué)藝術(shù)；小學(xué)品德與社會(huì)；參考

品德與社會(huì)是小學(xué)階段的一門學(xué)習(xí)科目，它通過(guò)對(duì)思想品德和社會(huì)生活的學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值取向。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，很多教師并沒有意識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要作用，最終導(dǎo)致品德與社會(huì)的教學(xué)效果并不理想。要想增強(qiáng)教學(xué)效果必須要提高對(duì)課堂導(dǎo)入活動(dòng)的重視，使學(xué)生在上課之初就能以專注、積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終在教師的教育下養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和價(jià)值取向。接下來(lái)，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)不同的課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行探究，通過(guò)采用這些導(dǎo)入方式來(lái)降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、 故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入是一種在小學(xué)時(shí)期常見的課堂導(dǎo)入方式，所謂故事導(dǎo)入就是將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)藏在一篇故事之中，在上課之前教師先來(lái)講述故事，通過(guò)故事來(lái)吸引學(xué)生注意力，借助故事將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容引出來(lái)。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)各類故事沒有什么抵抗力，通過(guò)故事可以輕松地將學(xué)生分散的注意力吸引到故事情節(jié)上，這樣引出的教學(xué)內(nèi)容既能減少理論知識(shí)的枯燥感又能降低新知識(shí)的陌生感，可謂一舉兩得。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將要學(xué)習(xí)的道德素質(zhì)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)融入相關(guān)的故事中，教師一邊講述故事一邊帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中所蘊(yùn)含的品德與社會(huì)內(nèi)容，在不知不覺中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

例如：在學(xué)習(xí)《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》這一課時(shí)，筆者就采用了故事導(dǎo)入的形式，在正式講授課本內(nèi)容之前，筆者先給學(xué)生講述了2015年天津港爆炸事件中英勇的消防戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)、不懼犧牲的故事，通過(guò)這個(gè)悲壯的故事使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了火災(zāi)的危險(xiǎn)以及火警戰(zhàn)士的偉大。這時(shí)，筆者向?qū)W生提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：如果發(fā)生火災(zāi)我們應(yīng)該怎么辦呢？這時(shí)很多學(xué)生都回答立刻撥打火警電話119。筆者繼續(xù)詢問(wèn)：除了撥打火警電話還要怎樣做呢？這時(shí)學(xué)生們的回答就不統(tǒng)一了。于是筆者告訴學(xué)生接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么辦，本來(lái)學(xué)生都在思考不同的方法，在筆者引導(dǎo)下開始學(xué)習(xí)習(xí)教材上的內(nèi)容。這樣利用故事進(jìn)行導(dǎo)入的形式可以借助故事將學(xué)生的注意力從故事本身轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，最終為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 聊天導(dǎo)入

由于自控能力較差，小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上很愛說(shuō)話，尤其是在上課伊始，受課間活動(dòng)影響這時(shí)的學(xué)生特別喜歡交頭接耳地搞小動(dòng)作，教師與其花費(fèi)時(shí)間和精力去制止學(xué)生的說(shuō)話行為不如利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。此外，由于品德與社會(huì)具有很強(qiáng)的生活性、實(shí)踐性，通過(guò)聊天可以將教學(xué)內(nèi)容以口語(yǔ)化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，拉近學(xué)生與教材的距離，增強(qiáng)教學(xué)有效性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以社會(huì)生活為切入點(diǎn)，有目的地與學(xué)生聊天，通過(guò)聊天將學(xué)生的思維引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上，最終完成引導(dǎo)任務(wù)。

例如：在學(xué)習(xí)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》這一課時(shí)，上課以后筆者并沒有直接講授教材內(nèi)容，而是先與學(xué)生聊天，筆者詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)購(gòu)物都去什么地方，喜歡買什么東西并且與學(xué)生分享了自己的購(gòu)物經(jīng)歷和心得體會(huì)，從如何貨比三家到如何砍價(jià)，交流了平時(shí)消費(fèi)活動(dòng)的所有細(xì)節(jié)問(wèn)題，這樣學(xué)生的興趣就完全地被激發(fā)起來(lái)，在筆者引導(dǎo)下開始學(xué)習(xí)如何去做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。利用聊天來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生以輕松的心態(tài)去面對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率，最終達(dá)到既定的教學(xué)效果。

三、 多媒體導(dǎo)入

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，各種科技產(chǎn)品也應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。其中，多媒體設(shè)備就是最常見的一種先進(jìn)教學(xué)工具。所以，在品德與社會(huì)課堂上教師可以利用這一教學(xué)工具對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行立體化的導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)學(xué)生感官系統(tǒng)的刺激來(lái)吸引學(xué)生興趣，集中注意力，使學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片、歌曲、視頻等不同的媒介形式來(lái)引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)《我的鄰里相親》這一課時(shí)，筆者就利用教室中的多媒體設(shè)備播放了一段關(guān)于喜劇《閑人馬大姐》中的視頻，這個(gè)視頻主要講述的是鄰里關(guān)系有趣故事，然后又播放了一段對(duì)普通老百姓的采訪，采訪內(nèi)容也與鄰里關(guān)系有關(guān)。這時(shí)筆者詢問(wèn)學(xué)生們對(duì)鄰里關(guān)系有什么看法，學(xué)生開始思考自己平時(shí)的鄰里關(guān)系，接著在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體導(dǎo)入可以很快地吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容有更直觀的了解，進(jìn)而降低后續(xù)的教學(xué)難度，提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，課堂導(dǎo)入藝術(shù)對(duì)教學(xué)效果具有重要影響，要想充分發(fā)揮品德與社會(huì)對(duì)學(xué)生的積極作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和價(jià)值取向，教師必須要立足教材結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的導(dǎo)入方式，充分激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，最終完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

李中華，重慶市，重慶市北培區(qū)文星小學(xué)。