基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究

摘 要：智慧教育隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)逐步落實到課堂教學(xué)中，為進(jìn)一步打造智慧課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的建立也逐漸朝向信息化、智慧化、自主化展開，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了智慧化的學(xué)習(xí)平臺，為拓展學(xué)生知識面，加強學(xué)生理解能力發(fā)揮著重要作用。本文筆者從智慧課堂的教學(xué)特點以及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的設(shè)計和運用智慧課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；智慧課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)特點分析

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂出存在的主要目的就是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其主要具備以下特點：

（一） 教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)智慧型學(xué)習(xí)人才為主

智慧型學(xué)習(xí)人才的標(biāo)準(zhǔn)是：能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并且有自己的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以為智慧型人才提供良好的平臺，因為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間要求學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間的交流也不受地域和時間的限制，但是在設(shè)立智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生建立屬于自己的學(xué)習(xí)方式。

（二） 用問題或任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

問題或任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的思考和表現(xiàn)欲望，在進(jìn)行智慧課堂時，老師可以通過設(shè)置問題或者布置任務(wù)的方式展開。但是在設(shè)置問題或者布置任務(wù)要適合學(xué)生的能力，不要太超過學(xué)生的能力范圍，這樣不僅不會激發(fā)學(xué)生的思考和表現(xiàn)欲望，還會挫傷學(xué)生的積極性。但是也不能太過簡單，因為過于簡單會讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性。設(shè)計的問題或布置的任務(wù)要兼顧開放性和趣味性的特點，同時注重問題及任務(wù)的開放性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（三） 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感變化

學(xué)生也是存在感情的，在教學(xué)中注意學(xué)生的情感變化，能夠讓教學(xué)起到事半功倍的效果。學(xué)生之間也存在差異，所以要求教學(xué)結(jié)合眾多學(xué)生的需求，例如有些學(xué)生的問題比較多，所以就要給學(xué)生準(zhǔn)備更多的資料等。

二、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)目標(biāo)

（一） 培養(yǎng)和啟迪學(xué)生的智慧

智慧課堂的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的智慧，伴隨信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為智慧課堂的發(fā)展提供了基礎(chǔ)支持。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，能夠讓學(xué)生更好地，更加獨立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，同時學(xué)生與老師之間的溝通交流也沒有空間和時間的阻礙，而且在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的智慧課堂上，要拋棄傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的授課模式，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生成為課堂的核心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性地，讓學(xué)生主動思想，主動探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)智慧的火花。同時，發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用的教師，要創(chuàng)設(shè)話題，把自己放在與學(xué)生平等的位置，加強與學(xué)生的交流、溝通，傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的想法，明白學(xué)生的思想，重視學(xué)生對于智慧課堂教學(xué)的意見和建議，對于好的建議意見要及時采納并運用到課堂中，對于不好的建議意見要及時反饋解釋，讓學(xué)生明白原因。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基礎(chǔ)上，老師給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，合理的給學(xué)生留下一些開放式的數(shù)學(xué)問題來研究，極大程度的提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的思考問題，以及解決問題的能力，最大限度的利用好基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下智慧課堂的教學(xué)理念。授課老師在給學(xué)生留下這些開放式的問題任務(wù)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況以及問題的復(fù)雜程度，針對不同學(xué)生的特點和能力水平，擬定相應(yīng)的對策措施，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使得學(xué)生在經(jīng)過自己的思考后解決問題，讓學(xué)生擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。

三、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略的分析

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)設(shè)計策略

要達(dá)到智慧課堂的目標(biāo)，需要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為支撐。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實施的重要前提，在教學(xué)設(shè)計中涉及到的主要內(nèi)容包括教學(xué)方法、教學(xué)計劃等，而智慧教學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計主要是依靠智慧教育的理念作為指導(dǎo)思想，明確培養(yǎng)學(xué)生的智慧為教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理。在網(wǎng)絡(luò)空間下能實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計上要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如在“圓的認(rèn)識”這節(jié)課上，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計就是讓學(xué)生找出生活中哪些物體是圓，而在智慧教育課堂上不僅要認(rèn)識圓，還要啟發(fā)學(xué)生找出圓有哪些共同特征，還有哪些畫圓的簡便方法等等，教師要以問題的方式，啟發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行提問，并自主解答問題。

（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)實施策略

教學(xué)實施的過程是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)出現(xiàn)的問題，應(yīng)使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用合理化，要將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的真正作用發(fā)揮到智慧課堂的教學(xué)當(dāng)中。數(shù)學(xué)是邏輯性較強的學(xué)科，比如在“圖形學(xué)習(xí)”這節(jié)課上，教師不能只讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)空間上的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要準(zhǔn)備一些三角形、梯形、平行四邊形等圖形讓學(xué)生自己去辨認(rèn)，也可以小組討論這些圖形的不同之處，然后小組成員可以將學(xué)習(xí)心得進(jìn)行上傳，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備問題，建議教師應(yīng)在教學(xué)前檢查設(shè)備。

四、 結(jié)論

智慧課堂的教學(xué)發(fā)展依托于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)智慧課堂應(yīng)在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等方面進(jìn)一步提出改進(jìn)，為了達(dá)到智慧教學(xué)的目的，教師應(yīng)合理地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

石勝騁，重慶市，重慶市秀山縣里仁鎮(zhèn)中心校。