構建初中數學高效課堂的策略探究

劉媛

【摘 要】21世紀，是一個講求效率的世紀。在全社會都在倡導高效的背景下，教育教學也不應例外。追求教學高效，構建高效課堂不僅可以提高教師的教學效率，節省他們的時間和精力，還能培養學生的效率意識，是降低其學習負擔的一種重要方式，因此，各個學校段都應將其重視起來。在此背景下，初中數學教師構建高效課堂也成了必然趨勢。本文對構建初中數學高效課堂的策略進行了重點探究，希望為初中數學教學發展貢獻一份力量。

【關鍵詞】初中數學;高效課堂;策略探究

一、營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，讓學生喜歡數學課

俗話說：“近朱者赤近墨者黑。”這句話放之四海而皆準，對于初中生的數學學習來說亦是如此。好的環境，不僅會讓人心情愉悅，還會激發人的積極情感，使其學習、工作更為高效。因此，初中數學教師在構建構建高效課堂時，不應忽視這一點，通過營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，為傳統的數學教學帶來新的活力，讓學生將數學課堂當做他們學習的樂園。教師在營造良好的教學氛圍時，除了可以采用多樣化的語言之外，還可以通過眼神、動作及多樣化的教學方法，來激發學生參與課堂活動的積極性，提高教學效率。

例如：我在教授蘇教版八年級數學下冊“圖形的旋轉”一課時，在講授了基礎知識之后，我讓學生就“平行四邊形是否是軸對稱圖形”這一問題展開討論。在這一問題上，學生們形成了兩個陣營，認為是軸對稱圖形的同學們提出，將平行四邊形沿著高進行切割和補齊，可以使其變成為長方形;認為平行四邊形不是軸對稱的圖形的學生提出，該圖形沿著中間進行折疊，無法重合，所以判定它不是軸對稱圖形。雙方你來我往，爭辯得面紅耳赤。此時，我及時地介入，讓學生親自做一個平行四邊形，動手折一折、看一看正確的答案是什么。在經歷了課堂辯論和動手操作環節之后，學生不僅對平行四邊形的相關知識進行了復習，還對軸對稱、對稱軸等概念具有了深刻的認識，師生、生生之間打破了固有的僵化關系，課堂氣氛活躍，學生的參與積極性高漲。這樣的教學設計，不僅體現了教師的民主教學，還進一步培養了學生的追求科學嚴謹、探究的品質，可謂是一舉多得。

二、精細設計導入語，為高效課堂奠定基石

俗話說：“好的開始是成功的一半。”誠如此言，一個良好的開端不僅會在學生心目中留下深刻的印象，還能激發他們積極向上的情感，為其后續學習奠定扎實的基礎，是構建高效課堂的重要方式之一。教師在設計導入語時，應從學生的認知規律和教學大綱出發，利用形象化、生動化的語言，讓枯燥的數學知識以一種嶄新的方式呈現在學生面前，讓他們在課堂學習的伊始，就能感受數學獨特的魅力。

例如：我在教授蘇教版七年級數學上冊“正數與負數”一課時，為了激發學生的學習興趣，構建高效課堂，我對導入語進行了精心設計：“各位市民朋友們，今天由我來為大家播報今日天氣狀況，本市今天晴，溫度為3℃，今晚有一股冷風將突襲我市，造成部分地區大幅度降溫，降溫幅度高達10℃，屆時溫度只有零下7℃，請廣大的市民朋友和初中生朋友們注意添加衣物，預防感冒侵襲。”在播報結束之后，我故意大聲咳嗽了一下，說道：“本播報員以不幸感冒，望大家引以為戒。”話音剛落，學生們便哈哈大笑起來。這樣的課堂導入語言，一下子激發了學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。

三、采用多媒體進行輔助教學，激發學生的學習興趣

隨著信息技術的發展，多媒體的應用范圍越來越普遍，將其應用到初中數學教學中，為傳統的數學教學課堂注入了現代化、科技化氣息，不僅豐富了課堂教學資源，還借助微課、分層教學等方式，讓這一教學手段獲得了最優化的使用效果。初中教師在采用多媒體進行輔助教學時，可充分利用多媒體圖文并茂、聲像俱佳的特點，來聚焦學生目光，吸引其注意力。與此同時，教師還可充分發揮多媒體開放性、便捷性、反饋性等特點，讓數學課堂活起來，讓學生的身心腦動起來。

例如：我在教授蘇教版七年級數學上冊“生活數學”一課時，為了激發學生的學習興趣，在上課之初，我先利用多媒體出示了一些代表性的圖片，如：南京長江大橋、水立方、天安門等，在學生欣賞完圖片后，我將他們分為了幾個小組，讓他們以小組的形式來討論和探究以下幾個問題。問題一：在上述這些圖片中你能找到哪些在小學階段學過的圖形？分別列舉出來;問題二：這些畫面與今天的數學課有什么關系？問題三：結合從課件中看到的畫面，列舉生活中還有哪些物體可以看成幾何圖形。通過一系列的提問，將學生的注意力從多媒體課件中轉移出來，引導他們以小組的形式進行思考和探究，取得了良好的教學效果。

結語

總之，在新課程改革背景下，教師應始終堅持教學的高效，讓有限的課堂時間發揮出最大的教學效果，讓學生在高效課堂內，高效地、快樂地學習，讓學數學不再成為學生的一種負擔，而是他們發自內心的一種需求，讓高效這種理念通過教師的引導，內化為他們的一種思想，外化為學生的一種習慣。

【參考文獻】

[1]趙令平.試論如何提高初中數學教學效率[J].學周刊，2014（17）

[2]吳偉棟.在初中數學教學中重視學法的指導[J].成功（教育），2013（18）