淺談如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

李麗娜

摘要：在新課程改革與素質教育推行的背景下，初中語文教學的開展有了更大的挑戰，面臨著更多問題。但是在日常語文教學工作中，由于受到傳統教育教學方法的影響，很多教師沒有對學生表達能力的提升給予高度的重視，讓學生在日常學習過程中得到充分的鍛煉。本文對初中語文教學中學生表達能力的提升策略進行了分析，旨在有效提升初中生的表達能力。

關鍵詞：初中語文;表達能力;培養策略

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0094

人與人之間的通暢交流需要有良好的表達能力作為基礎，而語文教學能夠提高學生的表達能力，使學生在的語言組織上更加自然流暢。語文教學中表達能力的培養一直都是重點難點，擁有良好的表達能力和健全的思維模式對于學生今后的學習和生活具有非常大的幫助。因此，初中語文教師在教學過程中需要積極落實素質教育的措施，努力提高初中生的綜合素質，有效培養其語言表達能力，從而真正提高學生的表達水平。

一、培養學生的表達思維

自身的文化底蘊與清晰的思維邏輯在人與人的交往過程中十分重要，所謂表達能力，就是通過自身的語言表達闡述自己的觀點與看法，展示自身的綜合能力。以邏輯思維能力作為基礎培養學生的表達能力，需要在學習與日常生活中不斷努力。初中語文教師在日常教學中就應注重培養學生的邏輯思維能力，加強對學生思維能力的訓練，進而提高學生的表達能力。另外，通過培養學生的寫作能力也會使邏輯思維有所提高，使學生自身擁有清晰的思路與明確的層次。還可以在課堂中融入與學生的說話訓練，通過這樣的訓練增加學生的知識儲備量，進而促進表達能力的提高。

二、加大學生的閱讀量

與語言表達能力相比，學生在書面表達能力方面略占優勢，但還需要提高。初中語文學習在文章深度和文章長度上都與小學語文學習截然不同。初中書面表達能力主要體現在文章的寫作方面。語文教師在課堂中為學生拆分講解文章構造和內容，告知學生在寫作時的側重點。學生如何將自己的所學所想表現在文章中，就需要學生的書面表達能力。擴大學生的閱讀量，讓學生接觸我國優秀青年文章，以此從優秀的文章中接受熏陶，尋找自我的表達方式，并督促學生養成寫讀書筆記的習慣，讓學生在閱讀過程中選擇自己喜愛的文章內容進行摘抄搜集，為學生日后在文章表達中的引用進行積累。閱讀在學生書面表達能力中占據的重要地位是不可動搖的，學生的表達能力在閱讀中得到激發，提高學生的閱讀效率。好的表達能力可以在學生語文科目的閱讀和文章表達中得到了良好的體現，同時大量的閱讀積累，也帶動了學生對閱讀和寫作的積極性和高效性。

三、擴展教學課堂

教師應培養學生的思維拓展，將有限的課堂時間轉換為無限的課外自主學習。學校并不是學生學習的唯一場所，教師應當根據初中生的心理特征以及發展規律開展走出校園的戶外教學，結合自然進行語文教學，能夠獲得良好的教學效果。例如：學習《大自然的語言》這篇文章時，教師可帶領學生進行戶外踏青，學生通過自身對自然的親近與感悟，深入了解該文章中的語言魅力，并通過自己的感官體驗來描述自己對大自然的見解。通過學生親近自然，身臨其境，能夠結合自己的欣賞體驗來進行創作表達，能夠體現新時期下語文教學中的教學目標。

四、創造健康積極的語言表達環境

眾所周知，學習一門語言最好的方法就是身處語言環境或者是在充滿語言交流的氛圍中學習，這樣潛移默化，自然而然就能夠掌握一門語言，同樣初中語文教學對學生語言表達能力的培養亦是如此。因此創造良好的語言表達環境對培養學生的語言表達能力非常重要。所以，在初中語文教學中，可以把日常生活和語文教學結合起來，鍛煉學生把課堂上學習的知識靈活運用到實際生活中，并與同學以及教師進行交流和探討，將自己的想法表達出來。除此之外，初中語文課堂教學要充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生敢于提出自己的質疑和想法，摒棄傳統的“填鴨式”教學模式，積極為學生營造自由、開放、充滿學習熱情的語言表達環境，讓學生能夠暢所欲言，更多地表達自己的看法和見解，從而達到提升學生語言表達能力的目的。

五、鼓勵學生在實際生活中鍛煉自己的語言表達能力

語言表達能力的提升是漫長的過程，僅靠教師課堂上的教學是遠遠不夠的。因此，教師要注重鍛煉學生在日常生活中的表達能力，鼓勵學生在實際生活中有意識地培養自己的表達能力。例如，可以鼓勵學生積極參加課外興趣小組，讓學生在豐富自己生活的同時提高表達能力;可以鼓勵學生多與陌生人進行交流，在交流過程中，培養自己的語言組織和邏輯思維能力，提高自己的表達能力;還可以鼓勵學生多用日記的形式或者利用網絡如微信朋友圈和空間動態等形式，記錄自己的生活，用文字的方式記錄和留下生活中的感悟，間接提高語言表達能力。

六、組織語言表達類的課外活動

語言表達能力的培養與學生的實踐操作是分不開的，教師要想提高學生的語言表達能力，不僅要注重課堂和課后的訓練，還要組織語言表達類的課外活動。學生只有在真正的實際交流中才能夠更好地體會語言表達的重要性，才能知道如何去進行表達，怎樣才能更好地表達。教師的眼光不能局限在學校里，可以把學生帶到校外讓學生進行體驗。例如教師可以把學生帶到養老院，把學生分成幾個小組，每個小組與教師溝通了解，然后幫助教師做事情。教師給每個小組都要布置一個小任務，在與老人交流的過程中把任務完成并做記錄。學生在與老人交流的過程中是可以了解到一些相關內容，從而也能根據老人的實際情況運用不同的交流原因，從而真正達到語言表達能力訓練的目的。

總而言之，初中語文教師在教學過程中要明白口語表達能力對學生的重要性，并且要努力改變以前的教學觀念，不斷堅持新課程改革的推行，這是非常艱巨而復雜的過程，要采取靈活多變的方式，最終才能確保取得良好的效果。

參考文獻：

[1] 周春彤.淺談如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].中學課程輔導·教師通訊，2018（5）.

（作者單位：湖南省湘西州龍山縣第二中學 416800）