現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

莫美賢

【摘要】? 現(xiàn)代教育技術(shù)是目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的重要組成部分，能有效地整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)輕松的教學(xué)情景，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】? 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)資源整合 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G623.31? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-251-02

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現(xiàn)代教育技術(shù)在我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中扮演了越來(lái)越重要的角色。它能有效地整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)就是利用以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群將教學(xué)資源整合，以?xún)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，可以有效地整合教學(xué)資源，不斷地激發(fā)并強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹(shù)立信心，鍛煉克服困難的意志，以提高學(xué)習(xí)效率。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局，學(xué)生面對(duì)的不再是單一枯燥無(wú)味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，而是生動(dòng)有趣，圖文并茂的音像教材，使得教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)音教學(xué)和單詞教學(xué)中的運(yùn)用

1.語(yǔ)音單詞教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，Sounds & Words教學(xué)是最枯燥無(wú)味的，不但抽象難記，還了無(wú)興趣。但融入了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，圖音文并茂的chant使得語(yǔ)音教學(xué)和單詞教學(xué)有了重大的變革。

在教四年級(jí)U5 Sounds & Words， 我首先利用Flash技術(shù)制作幾幀ch [? ?] lunch peach 的動(dòng)畫(huà)，配上節(jié)奏音樂(lè)，讓ch [? ?] lunch peach隨著節(jié)拍跳躍，同時(shí)Chant：ch， ch，[? ]，[? ].ch ， ch ，[? ] ，[? ].讓學(xué)生感受著音樂(lè)，看著動(dòng)畫(huà)感悟到ch 發(fā)[? ]，然后再出現(xiàn)Ch， [? ]， Ch， [? ? ] lunch.Ch， [? ]， Ch， [? ] lunch. Ch [? ]， ch [? ]，peach ...

學(xué)生通過(guò)Look，listen and chant.一下子就會(huì)明白ch發(fā)[? ?]，當(dāng)出示有字母組合ch 的單詞（touch peach teach lunch March watch coach catch）時(shí)，學(xué)生會(huì)很快讀出來(lái)，而（cherry China Chinese chase）他們也很快領(lǐng)悟出ch 發(fā)[? ?]并順利而正確地把單詞讀出來(lái)。學(xué)生們?cè)谝魳?lè)和動(dòng)畫(huà)的帶動(dòng)下，樂(lè)此不疲地練習(xí)。通過(guò)不斷的練習(xí)，逐漸培養(yǎng)了他們聽(tīng)音能寫(xiě)，見(jiàn)詞能讀的能力。這比起教材、粉筆加黑板的傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)確實(shí)增色不少，學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高不少。

2.詞形變化教學(xué)

在詞形變化教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)同樣發(fā)揮意想不到的效果。如在教動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化時(shí)，我利用ppt技術(shù)，1、在paint后面“飛入” ing;2、先把write最后的e“溶掉”再“飛入”ing;3、在run后先“飛入”n，再“飛入”ing。這一“飛”、一“溶”“飛”、一“飛”“飛”就形象的總結(jié)了動(dòng)詞變現(xiàn)在分詞的三條規(guī)律：1、直接加ing? 2、去e 加ing? 3、重寫(xiě)加ing .

傳統(tǒng)教學(xué)的步驟是：“聽(tīng)規(guī)律、做練習(xí)”。學(xué)生容易出現(xiàn)厭煩、疲勞的情緒，遺忘率高。但利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，將教學(xué)步驟改為先“觀看”，再“總結(jié)”，后“練習(xí)”。實(shí)踐讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在“觀看”時(shí)，表現(xiàn)是興奮的，對(duì)規(guī)律的總結(jié)是積極的，練習(xí)時(shí)是努力回憶著“觀看”的情景的，所以效果非常好。

這樣的方法同樣適用于名詞復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞過(guò)去式等詞形變化教學(xué)。

3.單詞歸類(lèi)教學(xué)

把學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行歸類(lèi)記憶，能很好地幫助學(xué)生形成記憶的網(wǎng)絡(luò)，使之能達(dá)到舉一反三的效果。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，單詞歸類(lèi)教學(xué)可以在游戲中進(jìn)行。

如“同類(lèi)請(qǐng)進(jìn)”游戲。把需要?dú)w類(lèi)的單詞鍵入到一張張的移動(dòng)卡里，讓學(xué)生拖動(dòng)單詞，“請(qǐng)”到相應(yīng)的屋檐下，如果能設(shè)定自動(dòng)分辨的“門(mén)檻”就更好，能自動(dòng)把異類(lèi)單詞“拒之門(mén)外”，這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地把它“賽場(chǎng)”，參與率高，準(zhǔn)確率也高，成效是事半功倍的。

單詞歸類(lèi)的教學(xué)還可以設(shè)計(jì)成比如“砸金蛋”“釣魚(yú)”等等同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式。這些既能玩，又好玩的知識(shí)游戲，就是得益于現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步。

現(xiàn)代教育技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒油然而生。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，記得牢固，就解決了單詞記憶的障礙了。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用

1. 創(chuàng)設(shè)多個(gè)不同的情景

傳統(tǒng)教學(xué)中為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，可能需要?jiǎng)佑迷S多的實(shí)物，甚至?xí)芟抻趫?chǎng)地和表現(xiàn)形式，給情境創(chuàng)設(shè)帶來(lái)了諸多不便，但融入現(xiàn)代教育技術(shù)，情景創(chuàng)設(shè)就容易多了。

如在教學(xué)四年級(jí)What subjects do you like？這些句型時(shí)，要把（Chinese English science music math P.E. art）這些科目上課情景在一堂英語(yǔ)課里同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以做到。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，則可以先用相機(jī)把各科目上課情景拍下來(lái)，再利用ppt技術(shù)制作，將它們一一呈現(xiàn)，這樣就解決了。當(dāng)學(xué)生們看到他們熟悉的情景，視覺(jué)上有刺激，學(xué)習(xí)就會(huì)來(lái)勁。在每個(gè)情景中鍵入單詞，還插入讀音，那Chinese English science music math P.E. art這幾個(gè)單詞同學(xué)們會(huì)很快熟悉了。單詞熟悉了就可以進(jìn)行本課的主要句型——What subjects do you like？ 的操練中來(lái)了，把所有的科目學(xué)習(xí)情景仍然保留在屏幕上，讓學(xué)生看著情景進(jìn)行師生對(duì)話、生生對(duì)話，在不知不覺(jué)中本課的單詞和句型都掌握了。當(dāng)以上句型熟練后，可以切換情景畫(huà)面，結(jié)合三年級(jí)的所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，延伸What fruit? do you like？（apples peaches strawberries cherries…） What sports...do you like？（baseball basketball tennis ping-pong volleyball football soccer…）

能把多種不同的情景同時(shí)呈現(xiàn)，并可多次反復(fù)利用，這就是現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)步英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的方便。現(xiàn)代教育技術(shù)容量之大，內(nèi)容之豐富，傳統(tǒng)教學(xué)是無(wú)法比擬的。

2.創(chuàng)設(shè)超越時(shí)空的情景

一般過(guò)去時(shí)與一般將來(lái)時(shí)的比較，學(xué)生在時(shí)空想象里有困難，如果能創(chuàng)設(shè)一組對(duì)比的情景，讓學(xué)生直觀地感受時(shí)空的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍，為此，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)了兩張這樣的畫(huà)面：

Yesterday ， Last week…? ? ? ? ? ? ? ? ?Tomorrow， Next week…

made a snowman? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? be going to make a snowman

學(xué)生通過(guò)一組標(biāo)有不同時(shí)間短語(yǔ)和時(shí)態(tài)句型結(jié)構(gòu)提示的畫(huà)面，很真切的感受到兩種時(shí)態(tài)表達(dá)的不同，學(xué)生很容易說(shuō)出“Yesterday we made a snowman. Tomorrow we are going to make a snowman.”這樣的句子。通過(guò)不斷地變換圖片，加大練習(xí)容量，同學(xué)們還能成功突破了“時(shí)態(tài)由時(shí)間決定，時(shí)態(tài)決定謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式”這一教學(xué)難題。課堂上學(xué)生們紛紛欲試，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

英語(yǔ)時(shí)態(tài)的掌握是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)很大障礙，傳統(tǒng)的教學(xué)不斷地給他們講規(guī)律，背結(jié)構(gòu)，學(xué)生容易混淆，容易產(chǎn)生畏難情緒。但運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有“真實(shí)情景”的幫助，效果就絕然不同。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在跨國(guó)文化教學(xué)中的運(yùn)用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中文化意識(shí)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中提到：要了解英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗，了解英語(yǔ)國(guó)家的重要標(biāo)志物等等。這些跨國(guó)文化知識(shí)教學(xué)，單憑教師語(yǔ)言的描述，學(xué)生還是覺(jué)得糊里糊涂，但有了現(xiàn)代教育技術(shù)——互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫忙，教師就很容易找到相關(guān)的圖文并茂的教學(xué)資源。

如，在教四年級(jí)CULTURE2? HOLIDAY PLANS? 中有這樣的句子：I want to look at the Big Ben. I want to go on the London Eye， too. 對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)the Big Ben和the London Eye不知為何物，難以想象。但如果有現(xiàn)代教育技術(shù)——互聯(lián)網(wǎng)的幫忙，學(xué)生們的眼界就會(huì)頓然開(kāi)闊了。

我在互聯(lián)網(wǎng)中搜到以下文字內(nèi)容和圖片：

1.大本鐘，或大笨鐘（Big Ben），即威斯敏斯特宮鐘塔，英國(guó)國(guó)會(huì)會(huì)議廳附屬的鐘樓 （Clock Tower） 的大報(bào)時(shí)鐘的昵稱(chēng)。是坐落在英國(guó)倫敦泰晤士河畔議會(huì)大廈的北面的一座鐘樓，鑲有大鐘，名為“大本”。是倫敦的標(biāo)志性建筑之一。鐘樓高95米，鐘直徑9英尺，重13.5噸大鐘共重21噸，每15分鐘響一次。每隔一小時(shí)，大鐘根據(jù)格林威治時(shí)間發(fā)出沉重而鏗鏘的響聲，在數(shù)英里之外也能聽(tīng)到鐘聲的回蕩。大本鐘作為倫敦市的標(biāo)志以及英國(guó)的象征，凡到倫敦觀光的人，無(wú)不想到鐘樓周?chē)驹谧h會(huì)橋上欣賞倫敦這個(gè)獨(dú)具一格的建筑。大本鐘巨大而華麗，四個(gè)鐘面的面積有兩平方米左右。大本鐘從1859年就為倫敦城報(bào)時(shí)，至今將近一個(gè)半世紀(jì)，盡管這期間大本鐘曾兩度裂開(kāi)而重籌。現(xiàn)在大本鐘的鐘聲仍然清晰、動(dòng)聽(tīng)。

1.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.

2.倫敦眼（The London Eye），或又稱(chēng)為千禧之輪（Millennium Wheel）是世界上首座、也曾經(jīng)是世界最大的觀景摩天輪，僅次于南昌之星（Nanchang Star Observation Wheel，160m）與新加坡觀景輪（Singapore Flyer，165m）。它于1999年年底開(kāi)幕，總高度135米（443英尺），豎立于倫敦泰晤士河南畔的蘭貝斯區(qū)，面向坐擁國(guó)會(huì)大樓與大本鐘的西敏市。

當(dāng)學(xué)生看到這樣的資料，既興奮，又向往。學(xué)習(xí)異國(guó)文化知識(shí)的熱情空前高漲，教學(xué)效果不期而至。

現(xiàn)代教育技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，知識(shí)信息來(lái)源豐富，容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力。能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬闊的時(shí)域空間，既可以超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間，生動(dòng)地展示歷史或未來(lái)的認(rèn)知對(duì)象，又能夠拓寬視野，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認(rèn)知。積極地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地整合教學(xué)資源，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率有不可磨滅的功勛。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]北京師范大學(xué)出版集團(tuán).北京師范大學(xué)出版社《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）.

[2]http：//baike.so.com/doc/10040180-10525842.html.