談農村家庭教育的缺失及應對策略

徐增蘭

【關鍵詞】 農村；家庭教育；缺失；對策

【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0021—01

我國農村地區學生家長文化程度比較低，他們接受的信息比較少，無法認識到家庭教育的重要性，缺乏教育責任意識，家庭教育質量無法得到保證，農村家庭教育出現缺失。農村家長對于孩子缺乏精神鼓勵，如果孩子犯了錯誤，通常都會采取打罵等比較極端的教育方式，這對于兒童的心理健康會造成影響。因此，研究農村家庭教育問題，進而有針對性地提出改進策略成為一項重要的課題。

一、農村家庭教育的缺失情況

1. 留守兒童。從上世紀90年代開始，農民開始大量涌入到城市當中，形成了“進城務工人員潮”，但是很多進城務工人員無法將自己的孩子留在身邊，因此進城務工人員的孩子大多數都會留在老家，這就是留守兒童。對于這些留守兒童來說，他們的父母在外務工，因此家庭教育缺乏實施者和監督者，他們只能自我管理。留守兒童的家庭教育文化氛圍缺乏，甚至無法獲得家庭教育，嚴重影響到留守兒童的成長。

2. 留校兒童。我國不斷對農村學校實施布局調整，改善了農村中小學不合理狀況，但是某些調整方案仍舊不夠科學。很多住校孩子的年齡比較低，住校人數又比較多，使得家庭對于孩子的教育產生的影響不斷降低。農村家庭缺乏教育意識，他們認為教育就是學校的工作。很多偏遠地區的學校因為離家比較遠，延長了在校時間，縮短家庭教育的時間，父母缺乏教育孩子的機會。

3. 單親兒童。我國農村的家庭組織關系不斷發生變化，離異家庭也逐漸增多，因此單親兒童也隨之增多。離異家庭會給孩子帶來心靈上的創傷，讓孩子缺乏安全感和歸宿感。家庭缺員就會導致家庭教育缺失，通過調查發現離異家庭的孩子具有很多的不良特征，甚至會將自身的情緒發泄在別人身上，無法讓同伴接納，更不能輕易地融入到集體當中。

二、針對農村家庭教育缺失的對策

1. 完善農村社會保障制度。政府應該更加關注貧困農民，尤其是進城務工人員的生活，需要對于他們的生活水平給予保障，加大農村的扶貧力度，在政策上加強引導。加強農村社會保險方面的支持，建設保險制度，保證進城務工人員可以獲得就業機會。關注進城務工人員的社會福利問題，重視進城務工人員子女義務教育的問題。在地方政府的公共財政保障范圍內納入進城務工人員子女的教育經費，使廣大的進城務工人員可以帶著子女一同進城，并且可以享受公平的城鎮教育待遇。

2. 加強農村家庭教育能力培訓。由于受各種因素的影響，農村出現了進城務工人員大量返鄉的情況。政府可以利用各種方式培訓返鄉務工人員的職業技能。返鄉進城務工人員作為孩子的父母要重視家庭教育問題，明確這不僅是家庭責任，也是社會責任。

3. 有效調整農村中小學布局。加強農村中小學的人文關懷，使農村中小學布局變得合理。在學校布局調整之后，及時解決有關農村學生的寄宿和上學遠的問題，提供更多的優質教育資源。寄宿制學校應該以初中為主，如果小學高年級確實需要住校，也要首先征求家長的同意。調整農村中小學布局的時候，當地政府需要加強監督，將上級的相關要求如實貫徹，盡可能地讓他們回到父母身邊，這樣可以有更多的機會建立良好的親子關系，通過良性互動培養父母的教育責任感。

4. 完善學校的教育補償制度。學校在孩子的成長過程中發揮著非常重要的作用。當前我國農村建設了大量寄宿制學校，那么學校需要承擔更多的責任，彌補家庭教育缺失的情況。我國農村的留守兒童或者單親兒童屬于一個特殊群體，學校需要發揮出自身的教育職能，彌補這些孩子家庭教育缺失的情況，保證這些學生可以健康成長。

5. 建立農村社區家庭教育服務體系。兒童教育是家庭、學校以及社會的責任，因此需要結合三者之力，家長可以和學校、社會互相合作，保證學生健康成長。但是我國農村缺乏服務機構，需要建立農村社區監護體系，從而可以科學指導家長教育，讓家長了解心理學知識，可以和孩子更好溝通。利用各種現代教育手段，建立農村家庭教育的網站，將家庭和學校的溝通方式不斷創新。家庭教育缺失嚴重影響到我國農村的留守兒童和單親兒童，因此，需要采取有效措施促進家庭教育社會化的快速發展。

編輯：陳富祥