小學生校園安全教育之我見

王穎立

【關鍵詞】 安全教育；安全需要；安全意

識

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

24—0022—01

美國著名心理學家馬斯洛認為“安全需要是人類的重要需要之一”。安全教育的本質也在于滿足小學生自身的安全需要。從小學生自身發展的角度來講，安全教育是保證其健康成長的重要前提。只有生命健康，才能談及成長。安全教育是一項系統復雜的工程，學生安全意識的提升也不是一朝一夕就能完成的，僅靠制定幾條規章制度、簽訂幾份公約或是開展一兩次說教和演練是很難達到預想效果的。要想讓安全教育真正收到實效，學校還必須做到安全教育常態化。

一、持之以恒，點滴滲透

1. 常態化的安全管理。經常檢查和分析學校安全管理的現狀，及時發現并消除各種隱藏的危機。學校管理者和教師每天都要對校園做一次安全事故隱患排查，排查過程中，一方面要找到校園周邊，包括道路、民房、小區、商戶等存在的安全隱患，及時協調相關部門采取必要措施予以解決，例如，登記備案、劃定警示區域、張貼警示標語等，讓學生提高警惕；另一方面，要對校園內部設施安全隱患，如教室的門窗、玻璃、鎖具、桌、椅、板凳等是否破損，電線有無老化、裸露，電源開關是否完好、有無松動等方面進行檢查。對于檢查過程中發現的問題要及時上報，盡快解決。同時還要制作一些醒目的警示標志或標語，張貼在電源、井口、樓梯口等安全事故多發處提示學生注意安全防范。

2. 常掛嘴邊的安全意識培養。對于安全教育，很多學生常常是三五天的新鮮感過后就把老師的教育忘得一干二凈。要想讓安全意識真正走進學生心里，牢牢植根于學生頭腦中，這就要求學校管理者和教師時刻把安全教育掛在嘴邊，做到時時講，處處講，天天講，人人講，做到警鐘長鳴，只有這樣才能從根本上提高學生的安全防范意識。

二、講究原則，有的放矢

1. 學校要及時建立健全安全教育的各項規章制度。把安全教育納入學校日常教學體系，并切實做好安全教育課程的教學管理、課程質量考核與評價，確保安全教育上課表、進課堂，把安全教育變成“硬任務”。

2. 科學設置教學內容。要根據不同年級學生的實際情況，由低到高、由淺入深、科學合理地設置安全教育課程內容。同時還要注意把握不同區域、不同季節、節假日易發生的安全問題，對學生進行專項預防教育，如夏季是游泳安全事故的多發季，要禁止學生私自下河游泳，春節則重點宣傳安全燃放煙花爆竹的注意事項。

3. 做好安全教育師資建設。學校要對全體教師，尤其是班主任進行安全知識教育和安全技能培訓，要讓每位教師都成為學校的安全員，并在此基礎上及時選拔、安排一批責任心強、熟悉業務的教職工專職負責學校安全工作。

三、形式多樣，切實有效

1. 采取靈活多樣的安全教育方式。學校可以利用班隊會活動、綜合實踐課對學生進行安全教育，突破以往枯燥、單一的聽、說、讀、教模式，采用安全講座、知識競賽、播放安全教育影視片等形式，將枯燥的文字材料變成生動的圖像直觀地展現在學生眼前，加強理解；將死記硬背的各項安全制度和注意事項變成朗朗上口的順口溜、快板語，強化記憶；邀請消防、醫療等專業人士講座，將一次次血的教訓、真實案例還原到學生面前，震撼他們的心靈。

2. 現場模擬，親自實踐。掌握自救技能最好的方法就是把課堂學到的知識應用到日常生活中去。學校可以定期組織學生開展各類突發災難應急演練。模擬火災和地震現場，實施緊急疏散和逃生演練等。演練過程中，教師要有序疏導、科學施救，把每一次演練都當成真實的災難場景，確保演練成果。

四、潛移默化，潤物無聲

要把校園安全教育作為學校文化建設、常規教學和學生管理的重要組成部分，滲透到學校教育的各個方面和各個環節，讓安全教育與其他各項工作相互融合、相互滲透、相互促進。學校不僅要充分利用電子屏、宣傳欄、班級黑板報、校刊、班、隊報等宣傳安全知識；而且各任課老師要結合各自學科教學特點，將其與安全教育知識進行有機融合，在課堂上潛移默化地對學生進行安全教育，在不知不覺中讓學生認同、接受安全理念。這樣經過反復刺激和強化，學生對于學校的安全教育就會真正做到“入耳、入腦、入心”，學生的安全意識和安全防護技能也必然會在不知不覺中提升。如此，校園安全教育方能真正發揮應有功效。

編輯：陳富祥