開啟作文之路的“四把鑰匙”

魏永霞

【關鍵詞】 小學語文； 觀察；興趣；積累；

想象

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

24—0099—01

俗話說：“萬事開頭難。”這話不假，一提起三年級作文，語文教師們往往會叫苦不迭。學生們也是白紙一張。作為一名從教多年的教師，我們都知道，文章是由段組成的，而段是由句子組成的，句子又是由詞語組成的。這說明詞語是作文的基礎，是寫好作文的關鍵因素。學生要寫好作文，就必須要有豐富的詞匯。要像建筑工人蓋房一樣，首先要準備充足的磚、瓦、沙、石、鋼筋、水泥等建筑材料，這樣才能蓋出高樓大廈。受此啟發，筆者通過幾年的實踐研究，在作文教學這一領域摸索出了一些自己的門道，讓學生們喜歡作文、輕松作文。下面，我談幾點自己膚淺的看法。

第一把鑰匙：觀察與興趣是動力

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫、去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也才能顯得真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。如，學習描寫一種動物時，在習作課的前幾天就讓學生觀察動物，同時緊扣本單元的課文內容進行相機指導，告訴學生觀察要有一定的順序，并加強學生對課文的理解，在潛移默化中讓學生初步掌握描寫動物的方法。到了正式寫作時，教師再趁熱打鐵，引導學生抓住動物的外形以及它的生活習性和自己之間發生的小故事，激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文來就不會覺得難了。

第二把鑰匙：積累是寫作的源泉

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這道出了一個深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度才可能達到文思如涌、筆下生花。否則，心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語。而三年級的學生大多缺乏學習的自覺性與主動性，教師只有堅持不懈進行鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。為此，每天總有一項不變的作業——摘抄好詞好句、名言、古詩詞、成語故事、四字詞語等，定期檢查。這樣便為寫作開掘了鮮活的、永不枯竭的源泉。同時，利用班隊與讀書課不失時機地開展讀書交流會、朗誦比賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言及其應用的印象。只有量的積累才有可能導致質的提升，作文也能生動鮮活起來。

第三把鑰匙：想象是拓文之路

想象是創新的翅膀，沒有想象，就沒有創新。善于創新，就必須善于想象。而作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機；豐富的想象，能使文章生機盎然、光彩奪目。因此，寫作教學中訓練想象能力，進行想象性作文訓練是培養學生創新思維能力的重要方式之一。培養學生的想象能力要充分利用好教材，讓作文教學妙趣橫生，讓作文成為學生成功體驗的載體。如，一年級上冊教材中的《拔蘿卜》，文中告訴了讀者老爺爺拔不動蘿卜時喊老婆婆來幫忙，結果仍然拔不動蘿卜，接著老婆婆喊小姑娘，小姑娘喊小狗來幫忙，此時的大白蘿卜還是沒有拔出來，于是把這樣的空白留給學生來想象，小狗會喊誰來幫忙？他們是怎樣齊心協力來拔蘿卜的？在交流匯報中讓學生借助文中的句子來說，然后再用文字記錄下來，這樣一篇小小的想象作文就輕而易舉地誕生了。

第四把鑰匙：練筆提高習作能力

平時作文教學中，筆者強調每位學生每天至少練筆一次，大至時事要聞，小至雞毛蒜皮，不一而足，學生經過了一段時間練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而降低了寫作的難度。此外，學生作文往往成文率不高，突出問題就是句序混亂，顛三倒四。究其原因，就是講讀語文教學時訓練落實不到位所致。因此，講讀課文教學中，要充分利用課文中出現的句式，如：先……再……最后……進行訓練，通過這些訓練，使學生懂得說話、寫文要按一定順序，方能把意思表達清楚。

總之，從三年級開始，作文教學還剛剛是個起步，有時確實使人感到無頭無序，無從下手，但只要教師多一份用心，講究一下方法，捕捉文本中可利用的一切資源，不失時機地創造機會與平臺，讓每個學生都能得到鍛煉、得到提高，久而久之，相信每一個學生都能寫出不錯的作文。

編輯：張慧敏