問題導學法在中職英語教學中運用的價值和策略

摘 要：英語是重要的工具性語言。如何突破傳統填鴨式教學低效的問題，促進學生自主學習能力的發展，已經成為中職英語教學亟須解決的問題。問題導學法為中職學生開啟了自主成長的通道。本文在分析中職英語教學現狀的基礎上，深入探討了問題導學的具體應用思路。

關鍵詞：問題導學法;中職英語;問題

在中職英語課堂教學中問題導學法應用不僅能夠培養學生英語學習的興趣，還能發展學生的自主學習能力，引導他們主動地學、快樂地學，建立信心并享受英語學習的樂趣。以問題為導向，培養中職學生自主探究、合作學習的能力，對于改善當前中職英語教學局面具有重要的現實意義。

一、問題導學法在中職英語教學中的應用價值

盡管英語學科在中職教育階段日益受到重視，但中職英語教學仍然被傳統的填鴨式教學方法主宰，課堂教學單調、乏味，學生的積極性和主動性不高，導致學生對英語學科產生了誤解，甚至產生厭煩情緒。問題導學是讓學生帶著目標去學習，帶著問題去探索，去尋找“問”的答案，掌握解決問題的方法，培養學生的職業能力。

問題導學法教學模式中，教師首先要創設和諧、民主、有趣的教學環境，充分調動學生英語學習的積極性，學生樂于表達，教師樂于教學。其典型意義在于激發學生的潛力，在尊重學生人格的條件下，使學生由開始的被動接受者轉變為主動參與者，為學生提供表達的機會。同時，教師通過學生對英語學習的感想更加深入了解學生的內心，為學生個性和人格發展做出正確的指導。

二、問題導學法在中職英語教學中的運用策略

1.以教學重點為導向設計具有準度的導學問題

中職英語課程以培養學生的英語實踐應用能力為主要目的，重在激發學生的主動性、創造性。中職學生興趣愛好逐漸形成，不愿意在自己不感興趣的事情上傾注太多時間。因此，中職英語教師在運用問題導學法的具體實踐中，要善于以高效的問題為切入點，直接切中教學的重難點。根據學生的特點，結合教學內容和目標拋出適當的問題，提出學生感興趣的有“準度”的話題，提高學生在課堂上的積極性，開發學生的想象力、創造力、觀察力。例如，教師可以采用設計問題情境的形式引導學生迅速進入角色，讓學生在猜測、思考、想象的過程中展現自己的見解，并在進一步觀察、比較、思考和討論中加深對課堂知識的理解和認知。

2. 以學生本位為導向設計具有梯度的導學問題

中職英語教師習慣在“范式”指導下開展英語教學，追求內容統一、方式統一、評價統一，忽視學生個體需求和個性差異，缺乏對學生學習方法差異化的針對性研究，從而抑制了學生創造能力的發揮。很多學生消極地面對英語課堂，失去了對英語學習的興趣。教師要正確設計具有梯度的英語導學問題，引領學生深入了解英語的語言特點，打造高效的中職英語課堂。所謂有梯度的教學問題，就是要體現問題設計的層次性，在難度上有所區分，從而能為不同層次學生“量身打造”合適的導學問題，不讓任何一個學生感到邊緣化。

3. 以多元整合為導向設計具有廣度的導學問題

合理化的導學問題，能夠讓學生真實感受到英語學習的快樂。問題導學可以從不同角度出發，讓課程更加具有關聯性、嚴密性，使學生真正成為英語課堂“自主、合作、探究”的主人。中職英語課堂中，學生可以自由地表達自己，展現自己。設計具有廣度的導學問題，關鍵在于問題設計的拓展性，能夠從不同的角度切入，或者將一些看似關聯性不大的內容整合成新問題，而對于問題的答案，也不必規定好“范式”，要充分發揮學生的探究熱情。

三、結語

在中職英語課堂中應用問題導學法可以打造積極、高效的英語課堂，通過設計有準度、有廣度和有梯度的問題，能夠有效激發學生的思維，激勵他們踴躍展現自己、表達自己，提高教學質量。

參考文獻：

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[3]李鴻杰.“問題導學法”在高職高專英語教學中的應用[J].職業教育研究，2005（5）：17-18.

作者簡介：賴德娟（1987— ），女，福建永安人，本科學歷，助理講師，研究方向：英語教學。