支架式教學法在初中信息技術教學中的應用

梁忠妃

摘 要：支架式教學提倡以學生為中心，注重發揮學生的主觀能動性，是信息技術教學的有效方法。對支架式教學在初中信息技術課程中的應用策略進行了探索，提出了支架式教學的應用策略。

關鍵詞：支架式教學；信息技術；應用策略

隨著新課改教學理念的深入推行，提倡學生自主探究合作學習，注重讓學生學會學習，從而增強學生的綜合能力素質。支架式教學是為學生建構知識提供概念框架，讓學生通過自主或合作學習來完成知識的學習，該教學方法為教師的“教”和學生的“學”找到了恰當的結合點，是開展信息技術課程教學的理想方法，對提高教學有效性具有重要幫助。

一、前期教學分析

支架式教學法在信息技術教學應用前需要教師進行前期教學分析，主要從四個方面進行分析：一是分析教學內容。就是對教學目標、教學內容進行分析，以及對信息技術學習中所用到的思維方法的分析。對教學目標分析，就是要掌握潛在發展水平，即掌握學生的最近發展區。二是對學生進行分析。就是對學生信息技術基礎、已有知識、學生可能遇到的困難進行分析，了解掌握學生的基本情況是教學成敗的關鍵，它決定著課程教學的起點與初始狀態。三是對教學環境進行分析。對多媒體教室的設備、網絡、教學軟件等設施運行情況以及學生利用電腦的熟練程度進行分析。四是對搭建支架的分析。根據教學內容對學習主題的框架進行設計，據此來選擇恰當的教學支架，為學生自主構建知識提供依據。

例如，在學習浙教版八年級的“多變的形狀補間動畫”這一課時，通過對教學內容分析后，可確定教學的重點：讓學生完成簡單逐幀動畫的制作方法，難點就是理解時間軸、庫、關鍵幀這些重要概念。對學生進行分析：由于本課是動畫學習的第十課，學生有了基本的動畫概念，熟悉了Flash軟件的操作。因此本環節可為學生搭建概念框架如下：形變動畫→形狀→矢量圖形→形狀補間動畫，這樣安排就能更好地幫助學生理解動畫的關鍵概念。

二、設計教學情境

設計教學情境主要是為課程導入服務，需要教師根據教學內容和學生的學習能力創設恰當的教學情境，一是為了提高學生對課程內容的學習興趣，二是為了提出問題讓學生進行探究學習。教學情境的創設要根據初中生的認知能力、心理特點和興趣愛好進行創設，同時要注重從情境中引出需要探究的教學問題或者學習任務。

三、設計教學支架

設計教學支架應從認知、情感、能力三個方面來設計。設計認知支架時，主要是根據具體的教學內容來設計能夠幫助學生提高認知能力的教學支架，這種支架是一種教學預設，在具體教學應用過程中需要根據具體情況進行增減或改進。設計情感支架的目的在于增強學生的學習興趣和動機，提高學生的學習主動性和積極性。設計能力支架主要用于提高學生的課程學習能力，這種能力應該是學生在本課學習中還不具備的能力，主要是一些與本課學習內容相關的方法、技巧與思維方式類的能力。教學支架的種類較多，常用的有問題支架、范例支架、工具支架、向導支架、建議支架、圖表支架等，這就要求教師根據教學內容靈活選擇適合的教學支架。

四、設計教學活動

支架式教學在初中信息技術教學應用中的教學活動是學習的重要組成部分，因此，教師要加強對教學活動的設計。教學活動的主要內容分為兩個方面：一方面是學生的自主學習活動，另一方面是學生的合作探究學習活動。設計學生自主學習活動，主要目的是讓學生通過對教學內容或是教學情境中問題的探索來解決問題，從而掌握信息技術課程的學習內容，在此過程中需要教師對學生在自主學習中出現的問題提供幫助和為學生提供個性化的支架幫助。合作學習活動也是信息技術課堂教學的重要方式，應為學生的合作學習提出學習任務和項目，并為學生提供范例支架、向導支架、工具支架以及建議支架等，使學生通過合作較好地完成學習項目或任務。

例如，在上例中，可設計這樣一些教學活動：（1）復習舊知識，播放“賀卡”的補間動畫，進一步熟悉補間動畫特點。（2）引導學生在“賀卡”動畫中新建一個“太陽”動畫，制作30幀“太陽”逐漸變大補間動畫。（3）讓學生自主探究，新建一個“變形”的圖層，設計30幀“橢圓”變成“長方形”的補間動畫，讓學生練習并總結變形補間動畫的制作過程。

五、進行教學評價

對學生的學習評價是支架式教學的重要內容之一，通過對教師的“教”和學生的“學”進行科學恰當的評價，能讓教師進行反思，從而提高信息技術課程教學質量和效率，還能對學生的學習起到激勵促進作用，提高學生的學習興趣和動力，同時還能使學生找到學習中存在的不足之處，以改進學習方法，從而提高信息技術課程的學習能力。

總之，支架式教學方法用于初中信息技術課程教學，對提高課程教學有效性、促進學生自主探究能力的提升具有重要作用，因此，教師應加強對支架式教學方法在信息技術課程中的應用研究，從而提高課程教學質量和效率。

參考文獻：

[1]王文東.支架式教學法在初中信息技術教學中的運用[J].新課程研究，2016（8）.

[2]馬耀.淺談支架式教學在初中信息技術教學中的應用[J].當代教育評論，2017（6）.