小學數學如何加強學生核心素養的提升

商澤銪

摘 要：當前我國的教育制度正逐步完善，各個學校越來越看重對學生核心素養的培養。小學數學的教育對于每個學生數學思維的構建有著至關重要的作用，可以培養學生的數學學習方法，鍛煉學生的獨立思考能力與解題能力。因此，小學數學教育中培養學生的核心素養也得到了比以往更多的重視。

關鍵詞：小學數學；核心素養；策略

數學教師對于每一個小學生的數學學習是很有幫助的，教師需要合理教授材料中的知識，為學生打下良好的數學基礎，幫助學生培養和完善數學思維，教會小學生熟練使用數學的學習方法，最終可以使學生靈活解決實際問題。然而對于核心素養的培養是不簡單的，科學、合理的教學方法顯得尤為關鍵，運用這些方法才能使學生循序漸進地完成數學學習任務，有效增強他們的學習能力并提高他們的解決實際問題能力。這樣才能使學生從中受益，進一步提高數學課堂的效率。

一、提升小學生數學核心素養的意義

提升小學生數學核心素養在實際教學中對學生發展有重大意義。在小學的數學學習中，數學教師應將教學與小學生生活相結合，那么便可以有效地激發學生的學習興趣，有利于數學教師進行接下來的教學，然后教師便可以通過解決具體實際問題教會他們如何使用教材上的數學知識，幫助小學生更好地理解解決問題的方法。所以，在此基礎上也可以說，提升小學生數學核心素養也可以有效促使小學生將理論知識轉為實踐應用，并提高他們發現并探究解決實際問題的能力。

二、提高學生核心素養的策略

教師應該全面推進“自學為主”的新教改政策，這樣才能提高學生的綜合素養以及多項能力。在小學數學教學實際應用中，教師的教學方針應該以學生參與課堂為主，讓學生多加發言與思考，比如，小學數學教師可以在課堂上首先提出問題，然后逐步引導小學生解決這些問題，使教學方案具有很強的延展性與擴充性，我們要注意并且充分發揮這一點，把它放到數學實際的教學方案中，這樣才能使一堂小學數學課得到更高的效率，小學生也可以更好更深入地學習到教材中的數學知識。

1.設計相關數學問題

首先教師必須反復研究所設計的數學問題，要使整堂課的討論不離開這個核心基本問題。數學教師須要在了解小學生特點的基礎上提出數學問題，著重體現該教學方案的核心內容，調動整個課堂氣氛。

2.創新教學模式

教學方式的多樣化是目前培養學生的核心素養的主要策略，為了讓學生對小學數學學習產生較高的熱情，需要小學教師對數學的講學模式進行創新，比如在小學數學課堂上，教師需要營造一個討論問題的熱烈氛圍，調動學生對于數學問題研究的積極性，使每個學生都自主探究并擁有自己對該問題的看法與解決方案，同時，在面對一些不夠積極主動或是比較自卑的學生時，教師也要鼓勵他們大膽表達自己的觀點，并學會傾聽其他學生不同的方法，這有利于小學生數學思維的形成以及交流能力的培養。比如在學到乘法時，教師可以自己設計問題，比如三腳板凳有三個，四腳板凳有5個，求總共有多少個板凳腳？教師可以讓各個小組進行討論，鼓勵學生提出新的方法，在學生的討論下，教師可以及時歸納幾種方法進行對比，然后，在教學開展的過程中，教師可以讓學生及時地自我反思并且回憶相關知識要領，這樣有利于及時地了解自身對新知識的學習情況，并且可以理性地查漏補缺，反復鞏固教材知識。教師可以在此基礎上鼓勵學生進行適當的記錄，主要記錄自己內心的思想變化，這樣有利于學生及時自我反思總結，同時可以學會理智地客觀評價，這些教學方式都可以有效培養學生的數學核心素養。

3.組織課外實踐

除了課堂上的數學知識教學，教師還可以組織各種課外實踐。比如，在學習角的初步認識時，教師可以將學生分成各個小組，讓他們首先預習有關角的內容，然后分工對周圍的角度做測量，最后在課堂上選出小組代表上臺做個結果匯報。這樣既可以使學生對教材知識有更透徹的理解，又可以提高教學效率，讓學生學以致用。

4.定期考核或競賽

定期舉辦與數學教材知識有關的比賽可以增加學生對數學學習的動力，教師們可以由此評選出優秀的學生并加以獎勵，這樣榮譽感與自尊心都可以使學生提高自己的主動學習能力。比如，在教學100以內的加減法后，可以利用一堂課進行計算競賽，將所有學生分成幾個小組，給每個小組相應的題目，題目的種類與數量必須一樣，然后在規定的時間內，哪個小組算對的數量最多，這個小組就取得優勝，并且會獲得獎勵。而失敗的小組要進行自我反思與總結，最后向大家匯報自己數學學習或者小組合作里的不足之處，最終再由教師進行鼓勵并且督促他們改正。公平的小學數學競賽可以提高數學的學習效率，極大提高學生的小學數學的核心素養，對學生今后的數學學習會起到很大的作用。

綜上所述，培養學生小學數學的核心素質是十分必要的，教學也不可以僅僅局限于傳統模式。這需要數學教育體系的進一步完善以及數學教師不斷地對傳統教學方數進行創新。希望將來各個院校對學生的數學核心素質的培養越來越重視，為學生將來的數學學習打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]黃海濤.小學數學課堂中學生核心素養的培養途徑[J].山西青年，2017（3）.

[2]仲衛.小學數學課堂中學生核心素養的培養途徑[J].數學大世界（下旬），2016（10）.

編輯 高 瓊