以德育人以智教人

楊彩霞

摘 要：德育與教學不是相互孤立的。在小學數學教學中，德育無處不在，如同細雨潤物無聲，而數學教學就如同浸潤著細雨的泥土滋養著學生的心靈。可見，德育與小學數學教學相互融合的關系，小學數學教師要在教學中有效滲透德育，在潛移默化中培養學生的思想品德和理性思維品質，提高其思維的嚴謹性，實現以德育人，以智教人。為了更好地促進學生全面發展，結合小學教學實踐探討了小學數學教學與德育的融合策略。

關鍵詞：數學教學；小學數學；德育

何謂教育，即教書育人，教育關乎民族存亡、國家盛衰。因此，教育好學生是每一個教師義不容辭的責任。和其他學科一樣，數學教師在傳授學生數學知識的同時，還擔負著培養學生思想品德的重任，是滲透德育的重要渠道。小學數學新課標中明確指出對學生開展思想品德教育是小學數學教學的目標之一。因此，作為小學數學教師，要充分重視德育，并積極采取有效的教學方法實現德育與學科教學的融合，實現數學教學中的德育目標。

一、挖掘教材中的德育素材

優秀的教師懂得如何提高學生的學習積極性，幫助學生更好地學習知識，從而使教學效果事半功倍。而在小學數學教學中滲透德育是提高教學效果，促進學生全面發展的重要途徑。教材是教學不可缺少的關鍵載體，也是開展德育的重要工具，教材中包含了豐富的德育素材，因此，教師要深入挖掘小學數學課本中的德育素材。通過深入研究《小學德育綱要》可以將其中內容歸為：六愛教育、品格教育、辯證唯物主義觀教育這三大類。如“六愛教育”，小學數學教材中出現頻率最高的是關于愛國、愛集體、愛科學的德育素材。例如，教材中的插圖——校園操場上迎風飄揚的國旗，國旗下和諧友愛的師生。這個插圖很適合用來培養學生愛國、愛集體、講文明禮貌的良好品德。又如，青島版小學二年級下冊第十單元總復習——奧運在我心中，教師結合其中關于奧運會的練習題開展德育，不但可以幫助學生更好地解答題目，還能培養他們的愛國主義精神。

二、滲透理性嚴謹思維品質

數學課堂是開展學科教學和德育的重要平臺。如何在小學數學課堂中有效運用德育素材對學生實施思想品德教育，提高學生的理性思維能力，培養其嚴謹的思維習慣，是每一個小學數學教師需要認真思考的問題。只有解決這個問題，才能真正實現德育的有效滲透。例如，在教學“平均數”時，教師可以設計相應的問題引導學生：同學們，大家喜歡球類運動嗎？你們都喜歡什么樣的球類運動呢？然后將學生分成A、B兩組進行拍球比賽，看看哪一組在五分鐘內排球的總次數更多，次數更多的一組獲勝。要求學生用最快的速度得出本組的排球總次數。這時，教師可以故意制造出不公平的結果，引發學生激烈的討論。原本A組排球總次數更少，教師可以加入A組拍球10秒鐘使得A組拍球總數反超B組，然后重新宣布A組獲勝。這時，B組學生自然會提出抗議，表示教師加入A組對他們不公平，因為兩組人數不相等。這時教師可以順勢引導學生思考如何客觀評價兩組的排球成績——用各組排球總數除以人數得到各組每個人的排球平均數，利用平均數來評判成績，從而引導學生運用理性思維思考問題，提高其思維嚴謹性。上述案例中，教師通過故意制造不公平，激發學生對公平正義的追求，使其形成維護公平公正的意識，進而引導學生通過理性思維設法找到消除不公平的方法，這樣一來，既可以培養學生的理性思維能力，還可以順利導入“平均數”的知識。

三、聯系生活強化德育效果

數學與生活息息相關，小學數學在教學時要注意聯系生活開展教學，強化德育效果。例如，在給學生講解了“百分數”之后，教師可以結合生活提問學生：假如你有10000元想要存銀行，現在有兩種儲蓄方案可供選擇：第一，存兩年，年利率2.7%；第二，先存一年，年利率2.25%，到期后再將本息取出再存一年，請問哪種方案的收益更大？讓學生運用百分數知識分析問題。讓他們感受到數學知識的實用價值。又如，在教學“年、月、日”的內容時，確保學生已經掌握了“年、月、日”之后，教師可以要求學生在日歷上畫出自己的生日，然后在此基礎上提問學生：你們知道父母的生日嗎？知道的同學請舉手。這時往往只有為數不多的學生舉起手，這時教師可以順勢對學生開展德育：“同學們，我相信你們的父母肯定都記得你的生日，大家想一想為什么自己就記不住父母的生日呢？”引導學生沉思，然后要求不知道自己父母生日的學生放學回家問一問父母，并在日歷上記錄下來，并計劃在父母生日那天給他們一個驚喜。這樣一來，學生不但可以進一步理解和掌握“年、月、日”，還會意識到自己應該對父母更加關心，更加懂得感恩。通過結合生活增強學生的情感體驗，讓他們在潛移默化中接受愛的教育，從而學會表達對父母親人的愛。

綜上所述，德智體美勞，德育作為德之首，其重要性毋庸置疑。在小學數學教學中，教師要充分重視德育，深入挖掘小學數學教材中的德育素材，采用合理的教學方法在課堂教學中滲透德育，結合生活增強學生的情感體驗，強化德育效果。只有這樣才能真正實現小學數學教學與德育的有機結合，充分發揮德育效果，有效促進學生全面發展，達到以德育人，以智教人的目的。

參考文獻：

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編輯 張珍珍