初中班主任德育管理問題及對策探討

龔志威

（廣東省河源市連平縣油溪中學，廣東 河源）

初中學生處于學習成長中的重要時期，也是最容易受周圍環境影響的時期。因此，作為初中班主任，有責任密切關注每一位學生的校園學習生活，引導學生接受德育，讓學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，使初中學生學習水平與道德素質得到全面發展。

一、初中班主任德育工作存在的不足

1.部分初中班主任自身德育能力欠缺

教育應言傳身教，以身作則。老師對于學生的影響是非常重要的。但我們也不難發現，在當前的初中教育工作中，存在部分教師自身德育能力水平不高的現象，教師口出臟話的現象也時有發生，因此對學生良好德育的形成存在一定的影響。另外初中學生學習課程增多，學業增加，學生的學習壓力與教師的教學壓力都不斷增大，讓教師只注重學生文化學習成果而忽略了學生的德育。初中班主任對于學生德育工作的忽視，使得學生無法接觸科學、全面的德育，因而使綜合素質不能得到有效提升。

2.德育工作實施成果欠佳

初中的學生在看待事物時已經有自己的思想。但是目前的初中班主任在平常的學習生活及德育工作開展中，經常出現忽視學生自身想法與實際需求，只是根據自己的思想或教學需要，呆板且毫無感情地將德育內容傳授給學生，讓學生無法從根本上引起共鳴，甚至產生抵抗情緒，會讓學生產生掙脫學校呆板教育的束縛，追求自我個性的想法，從而使學生變得更加叛逆，讓班主任的德育工作適得其反。

3.德育工作盲目追求形式

眾所周知，注重理論知識傳授是我國一貫采用的教學形式，但是只注重理論知識教學而脫離實際需求無法達到德育的目標。尤其是在初中學生的德育工作中。青春期的到來，使初中的大部分學生都會產生逆反心理，追求屬于自己的個性，在學生受各種環境因素以及網絡的影響，追求時代潮流時，我們的班主任仍舊使用舊理論來教導學生，脫離了學生實際所處的環境以及學生內心的想法，只對學生進行社會政治、思想道德的教育。導致理論教育的效果微乎其微，并不能讓學生認識到德育的重要性，導致班主任對學生的德育工作毫無進展。

二、初中班主任德育的對策

引導學生樹立正確的三觀，讓學生的文化水平與思想道德素質同步發展，確保對學生德育工作有效地開展，是初中班主任必須承擔的責任。

1.創新德育方式

初中班主任在對學生進行德育時，應改變傳統只教社會政治、思想道德的呆板教育方式，順應時代潮流，抓住初中學生心理，勇于創新德育方式，運用多元化的教學方法，提升德育管理的工作水平。班主任在德育中樹立教育創新理念，結合學生實際情況改變管理模式，讓管理模式以及教育方法更容易被學生所接受。另外，班主任在對學生進行德育時，也應結合實際完善與豐富教學內容，讓學生掌握更多的德育知識，在德育課時安排方面也應力求合理，讓學生不會對德育產生厭煩心理，從而引導學生正確價值觀與道德觀念的形成。

2.將德育與實際相結合，德育工作的開展不應只是口頭理論的傳輸，還應該將德育落實到實際，例如，班主任在班級里組織開展學生“好人好事”的表揚活動，也可以帶領學生利用課外活動時間進行社區環境的維護，社區垃圾撿拾等，讓學生在潛移默化中提升思想道德觀念。初中班主任也可以加強與學生家長的聯系，通過學生家長了解學生在家的德育落實情況，聯合家長將學生往正確的德育養成道路上引導。另外，初中班主任也可以利用德育實踐，為學生播放“中國最美面孔”“全國好人好事”等充滿正能量的節目，陶冶學生情操，讓學生從中汲取思想與意識上的精華。

3.豐富德育方式

對于初中學生的德育工作，班主任應起到以身作則的作用，豐富自身的德育理論知識，學習多樣德育方法，為學生德育工作的開展打下基礎。對于德育方式的豐富，應貫穿于德育的育前、育中、育后等三個階段。在德育工作前期，班主任應完善自身德育能力，并且密切關注每一位學生學習與生活變化，了解學生實際想法，制定出對學生有用的、讓學生樂于接受的德育方法，不打無準備之仗。在學生德育工作開展中，班主任應完善德育內容，不談空架子、空理論，并且調動學生的學習氛圍，確保每一位學生都參與到德育工作中。在德育工作后期，班主任應完善班級內德育成果評價體系，及時對學生的好人好事現象予以鼓勵與贊揚，并定期對學生進行德育考查，確保學生的道德修養水平得到穩步提升，結合家長與學校，做好學生德育工作，引導學生形成良好的思想道德修養。

綜上所述，初中班主任在學生良好思想道德的形成與正確價值觀念的樹立中起著非常重要的作用，初中班主任應豐富自身的知識，改變德育觀念，豐富德育方法，完善德育體系，結合學生實際，做好中學生的德育工作，為我國社會主義的建設培養出高文化水平、高道德素養的全能型人才。