以學生為本，打造高效語文課堂

李煥鋒

【內容摘要】長期以來，由于受到傳統應試教育的影響，小學語文課堂存在枯燥、低效等現象，使學生無法從課堂中獲取足夠有價值的信息，逐漸對語文學科失去興趣。在教育改革背景下，提倡教師以學生為主體，積極創新教學方式，從而打造出生動高效的語文課堂。基于此，本文將立足于當前小學語文課堂教學現狀，對高效語文課堂的打造措施進行分析和研究。

【關鍵詞】學生為本 小學語文 高效課堂

引言

隨著科學技術的飛速發展，與教育間的融合越發緊密，多媒體技術等先進信息技術的應用為高效語文課堂的打造提供了新思路，這將要求小學語文教授轉變教育理念、優化教學技術、嘗試多樣化的教學手段，從而打造出充滿智慧、自由和諧、妙趣橫生的語文課堂，使學生的主體地位得到充分發揮，熱情飽滿的投入到語文知識的學習當中。

一、小學語文課堂教學現狀

目前，我國小學語文教育主要存在兩方面問題，一是受應試教育影響，在教學中更加側重語文基礎知識傳授，以提高學生語文成績為根本目的，忽視了學生基本能技能與方法的提高，同時也輕視了情感、態度與價值觀的培養。大部分語文課堂仍然采用傳統“填鴨式”教學模式，很少有教師能夠將啟發式、探究式教學方法應用其中，引導學生主動思考，導致教師課堂教學以完成基本教學任務為目標，忽視了對學生語文思維能力的鍛煉與培養;另一方面，小學生由于年齡較小，具有活潑好動的天性，在課堂上注意力不集中，接受能力有限，加上硬性教育影響導致學生逐漸對語文學習失去興趣，甚至產生厭煩、抵觸的心理。很多學生本身對學習缺乏主動性，教師又不肯放手為學生提供主動思考、實踐的機會，使學生對教師的依賴性增強，不敢大膽表達自己想法，缺乏主動思考、勇于創新的精神，嚴重影響了學生的個性化發展[1]。

二、??? 小學高效語文課堂的打造措施

1.借助多媒體技術創設有效的教學情境

隨著科學技術的不斷發展，為學校教學方式的創新提供更多新路徑，如多媒體技術在小學語文課堂的應用，能夠將文字、聲音、動畫、視頻結合起來，將抽象的知識直觀形象的展現在學生面前，為學生創設出靈活生動的學習情境，對其視聽感官進行刺激，從而吸引學生注意力，實現小學語文課堂教學的高效性。

例如，在學習《荷花》一課時，教師為了讓學生更好的體會作者情感，利用多媒體設備播放一些關于荷花的視頻與圖片，將荷花之美全方位的展示給學生，使學生仿佛身臨其境，充分激發了學習熱情，進而更好的領悟到作者的情感基調，使語文課堂變得更加高效。再如，學習《觀潮》一課時，教師可以先播放一段海浪拍打礁石的錄音，讓學生思考判斷這是什么聲音？有怎樣特點？這時學生很容易變猜到是海浪聲，教師為學生展示出一張漲潮漫過河堤的照片，并引導學生針對“海水漲潮是什么樣的”等問題進行討論，學生們紛紛說出自己的想法，課堂氛圍被充分調動起到，為高效語文課堂的營造奠定了良好基礎。

2.以學生為本，開展作文合作教學

作文教學是小學語文教學的重要內容之一，小學生由于剛剛接觸到作文寫作，往往一時不知如何下手，這時教師可以采用合作教學的方式，提高學生思維能力、激發學生創造欲望，從而營造出高效的語文課堂。合作教學通過小組合作的方式進行，能夠使每位學生都參與到教學當中，實現學校效果最大化，使學生潛能得到充分發揮，激發學生學習興趣與創作欲望，獲得展示自己個性的舞臺。著名英國作家曾經說出“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換每人只有一個蘋果，如若你我各有一個思想，彼此交換則每人擁有兩個思想。”在作文構思、修改、互評的環節中，學生們通過開展有效小組合作學習的方式，能夠互相監督、共同進步。例如，教師可以將班級學生每4～6個人分為一個小組，并設置《未來的地球》《我的……》等開放性命題作文，引導學生在作文構思時彼此交換想法、拓展思路，并用自己的經驗進行補充和豐富，寫完后各小組成員互評，再由教師對每組學生的作文進行綜合點評，肯定長處，補充學生沒能想到的地方，使師生能夠在合作學習中共同進步[2]。

3.巧妙利用故事，營造高效語文課堂

小學生由于年齡較小，對未知事物充滿好奇，大部分學生對故事特別感興趣。因此，教師可以利用學生這一特征，以講故事的方式作為課程引導，吸引學生注意力，便于學生對新知識的學習與理解。例如，小學語文課本中涉及到許多成語，為了讓學生更好的理解成語涵義，教師可以將成語故事講給學生聽，使學生的注意力被充分吸引，對故事情節有大致的了解，不但能夠更好的理解成語所表達的寓意，還能夠在生活中準確靈活的應用，產生學習更多語文知識的欲望，實現了成語的教育意義的同時，也使得語文課堂變得更加高效有趣。

結論

綜上所述，在新課改背景下，小學語文高效課堂的構建成為大勢所趨，教師應積極轉變傳統的教育觀念，靈活的運用多種教學手段，使課堂變得更加開放、立體、高效，尊重學生的主體地位，善于激發學生的學習興趣，與當前現代化教育發展潮流相符合，促使小學語文課堂的質量與效率得到不斷提高。

【參考文獻】

[1]陳明彥.淺談創設高效語文課堂的途徑[J].教育教學論壇，2016（28）：113-114.

[2]周世佑.例談如何構建高效語文課堂[J].語文教學與研究：綜合天地， 2015（5）：59.

（作者單位：肅南裕固族自治縣祁豐學校）