如何開展合理有效的小學語文寫作引導教學

邱楓

【摘 要】 生活感悟抒發(fā)著每一個人的心聲。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的小學語文寫作教學已然沒有實際的教學效益，教師在新時期的教學當中，應當進行積極的教學優(yōu)化，改變基礎的教學方法，加強小學語文寫作教學與生活之間的聯(lián)系，進而使得小學寫作引導教學變得較為合理有效。

【關(guān)鍵詞】 生活；美感；小學生；寫作教學

一直以來，小學語文寫作教學都沒有得到合理有效的開展，究其原因，主要存在兩方面的影響因素：首先，教師對于學生的主體性并沒有給予充分的關(guān)注，反而認為學生的作文水平能夠通過自我訓練得到合理的提升。但事實上這種想法是錯誤的，不僅沒有充分認識到學生的實際作文能力，而且也忽略了教學的引導功能。其次，在寫作教學的方式選擇上，教師長期采用的寫作方式都是寫作訓練，即安排固定的課堂時間，要求學生完成某篇作文的寫作。而學生對于這樣的寫作教學存在著相當多的錯誤認知，一些學生甚至認為這是在活動，而不是在教學，因而其本質(zhì)上缺乏教學的實踐引導性。面對這樣的狀況，教師需要做出實時的寫作教學優(yōu)化，采取一些全新的教學手段，從多個方面實時培育學生的寫作素養(yǎng)，使得學生的寫作水平能夠在教師的引導下得到合理的提升。而在寫作方向的選擇上，教師應當選擇與學生最為密切的內(nèi)容，也就是生活，更多地引導學生去觀察生活、品味生活，發(fā)現(xiàn)生活當中的現(xiàn)實美感。……