高中美術新課程“書法”模塊教學的創新探索

汪萍燕

【摘要】 在當今文化快速發展、快速傳播的今天，高中美術課程當中的書法已經在傳統的實用性上更多的體現出了藝術特征，是對我國優秀傳統文化的有效傳承。書法的欣賞價值非常高，人們可以從中感悟意境，提高自身修養。因此在高中美術的書法教學工作當中，教師應當為學生的學習提供足夠的幫助和引導，讓學生能夠更好地開展書法學習。本文對高中美術書法模塊的教學工作進行簡要分析。

【關鍵詞】 高中美術 新課程 書法模塊 創新探索

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-029-01

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高中美術當中的書法教學，能夠有效地提高學生對書法的領悟能力與使用能力，因此教師在教學工作當中，應當從采用更加先進的教學理念，加強學生的鍛煉與實踐，從而更好地突破自身，提高自身，加強自身的書法應用能力。

一、開展快速有效的課堂教學方法

（一）激發學生的興趣

部分學生對書法的了解不是很多，所以對書法缺失興趣。從古至今，其實每件經典的作品背后都蘊含著書法大家濃厚的情感。所以在書法教學中，不要僅僅為學生介紹書法本身的內容，應該對書法背后的故事多加介紹，從而能讓學生在故事學習中對書法有著深刻的認知與了解。例如，教師在為學生介紹王羲之書法的時候，可以給學生講授王羲之進行書法練習時的故事，王羲之幼年生活在書法世家，王羲之的父親是一位很著名的書法家，王羲之一直模仿父親的筆跡進行練習，一次練習中王羲之寫了一個“大”字，去找父親品評，但是父親醉酒以為“大”字是自己寫的，所以毫不猶豫的在“大”字后面加上一個點，王羲之十分開心，感覺自己的書法取得了較高的進步，居然連父親都很難分辨出來。然后去找母親品評，母親看后說有很大的進步，尤其這一點寫的十分好，王羲之才認識到自己離父親的造詣還有很大差距，所以從此以后認真練習，練習的筆墨之多，將門前的小溪都染黑了，最終成為當世有名的書法大家。學生被這些有趣的故事吸引，能在教師的指引下認真的觀摩書法作品，并能在觀摩的時候對其背后的故事進行分析，進而能更好地激發學生的興趣，使得學生的書法教學活動獲得成功。

（二）引導學生嘗試臨摹

當學生被精彩的故事吸引以后，部分學生都會躍躍欲試的進行嘗試，這個時候老師先要教會給學生一些基礎性入門技巧。包括握筆的姿勢，開始書寫時的運筆規律，完成后的收筆方法等等。學生在掌握這些小技巧以后，教師需要根據學生的基本興趣，選擇所要使用的字帖種類，然后拿出字帖讓學生來進行臨摹。當學生能進行臨摹以后，能根據作品的情況有所收獲，并獲得較好的成就感，進而能對書法更為著迷，甚至很多學生能在課程結束以后意猶未盡。

二、良好的實踐教學

（一）帶領學生參加社會實踐

在學生通過一定時間的學習，已經具備了一定的書法基礎之后，僅僅依靠課堂教學已經對學生的進步沒有了太大的幫助，同時也無法再繼續滿足的學生的學習興趣。這時，教師便需要對學生加以鼓勵，讓學生走出校園，參與到社會上各種團體或者由教育部門所舉辦的公開比賽。教師可以帶領學生積極地在這類比賽當中進行競爭和學習。參與比賽的最主要的目的便是要提高學生的書法水平和能力，讓學生能夠在比賽的過程中更好地提高自己的見識和經驗的，開拓自己的眼界，而并非是以賺錢為目的參與到比賽當中。在比賽之前，教師應當對學生的參賽思想進行教育，讓學生認識到參與比賽的主要目的是鍛煉自己，提高自己，讓自己增加書法方面的經驗，與更多高水平的人進行探討，從中找出彌補自身缺陷的方法而并非爭奪名次。這樣便能夠使得學生不會由于沒有取得滿意的比賽結果而失去信心和學習的積極性。如果學生能夠在比賽當中取得較好的成績，那么教師便應當給予學生肯定與鼓勵。教師在帶領學生參加比賽之外，還可以讓學生參加社會公益活動，例如提供作品給慈善組織，讓其能夠進行募捐。或者在重大節日里贈送親朋好友自己寫的春聯等等。這些課外活動能夠讓學生更好地認識到自身價值，從而產生更大的學習動力，更加積極地投入到書法的學習當中。

（二）開拓視野

在剛開始學習書法的時候，學生能夠在能力的和水平上得到快速的進步，但是經過一段時間的學習和鍛煉之后，學生們便會進入瓶頸期，難以在短時間之內再提升自身的書法能。在這個時候，學生便需要進行新能量的補充，接觸更多的新文化，開拓自己的視野，從而得到更多的靈感，突破自身禁錮。這個階段當中，教師需要引導學生學習書法大家的作品，同時也應當讓學生對于當代優秀的書法作品和國外的優秀作品進行學習，在學習的過程中，有效地提高學生的知識水平，讓學生能夠更好地獲得先進經驗，更好的找到突破瓶頸的靈感，從而得到進步。學生通過大量古今中外書法作品的學習，能夠在對比當中找到自己的不足，從而加強針對性的學習，提高自己的書法水平。

結束語

書法是一門很優秀的傳統文化，書法老師是書法文化的傳播者，需要在創新教學法的實行中，讓學生的書法學習興趣增大，進而在理論與實踐不斷深化的同時，能讓課堂教學與社會實踐兩者更好地結合在一起，使得書法教學更為生動和高效，讓學生終身愛上書法并帶動更多人習練書法。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳敬德.研究高中美術新課程“書法”模塊教學[J].新課程（下）.2013（15）：3-5.

[2]趙麗彩.高中美術新課程“書法”模塊教學的創新探索[J].學周刊.2010（01）：11-12.