師生互動(dòng)激活語(yǔ)文課堂

姬文亮

摘 要：在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，且自身行為會(huì)在一定程度上影響學(xué)生發(fā)展。為此，教師有必要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，與其進(jìn)行有效互動(dòng)。這樣能夠在最大程度上提高課堂教學(xué)效率，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求?；诖?，本文主要就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何增強(qiáng)師生互動(dòng)進(jìn)行探討，以期能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為自身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文;策略

之所以增強(qiáng)師生之間在課堂教學(xué)中的互動(dòng)，主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。因而教師在課堂教學(xué)中要采取有效方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的興趣。以此幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，提高其綜合素質(zhì)。

一、師生互動(dòng)的積極作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。處于小學(xué)階段的學(xué)生，比較愛(ài)玩且好動(dòng)。而在課堂教學(xué)中，如果還在使用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行，會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的壓抑性，從而不愿參與課堂教學(xué)活動(dòng)[1]。在這種情況下，教師需與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，通過(guò)與學(xué)生在課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)，在提升學(xué)生知識(shí)掌握程度上起到重要的作用。

（二）營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)中，需按照正確的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到具有趣味性的課文討論。這樣，不僅在一定程度上點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，同時(shí)還提升課堂氛圍。進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與課文學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果上，不僅需要教師注重教學(xué)方式的使用，還要能夠讓學(xué)生積極配合教師，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)[2]。由上述分析可知，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為其營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，還極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，滿足自身學(xué)習(xí)需求。

二、關(guān)于增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的策略

對(duì)于如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)，教師在具體教學(xué)中需要注重以下幾點(diǎn)，以此能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)，激活語(yǔ)文課堂的目標(biāo)，促使學(xué)生在這門學(xué)科中獲得較好的發(fā)展。

（一）掌握原則。結(jié)合新課改了解得出，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中要提出主體地位，并將此作為基礎(chǔ)，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系[3]。而作為小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，則要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和主動(dòng)性的發(fā)揮，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出具有高效性的活動(dòng)。這樣做，主要是為了進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。除此之外，教師在教學(xué)中還要能夠把握好其與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生所具有的主體作用，給予學(xué)生一定的時(shí)間讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）質(zhì)疑引導(dǎo)。眾所周知，大多數(shù)小學(xué)生都具有相同的特點(diǎn)，即好奇新心強(qiáng)，喜歡問(wèn)為什么。而教師在教學(xué)上則可根據(jù)此特點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置懸念。之后，需引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)中，讓其能夠在教學(xué)情境中與教師對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容以設(shè)置懸念的方式進(jìn)行，極大的滿足學(xué)生好奇心。因而教師要注重這種方式的應(yīng)用[4]。促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中積極提出自己的問(wèn)題和看法，與教師進(jìn)行互動(dòng)。以此解決問(wèn)題。而在此過(guò)程中，教師可讓學(xué)生以小組的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與問(wèn)題探討的積極性。

比如，在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)內(nèi)容中，教師首先就可利用學(xué)生的好奇心，提出相關(guān)問(wèn)題，即：烏鴉還能夠使用其他方法喝到瓶子里的水嗎？問(wèn)題提出后，學(xué)生則可進(jìn)行小組討論，而教師對(duì)各個(gè)組員討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種方式的應(yīng)用，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）融入情感。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)用情感互動(dòng)法是保障師生有效互動(dòng)的重要方式。因人屬于情感動(dòng)物，所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要注重此方法的應(yīng)用。拉近與學(xué)生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，這能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。 為此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，可根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂表演，與學(xué)生一起參與。通過(guò)這種方式可進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的交流。此外，教師還可在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題予以及時(shí)解決。這不僅能夠增加雙方之間在情感上的交流，同時(shí)還有利于學(xué)生良好情感的培養(yǎng)。

（四）建立平等師生關(guān)系。過(guò)去傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師過(guò)于嚴(yán)厲。要想建立平等的師生關(guān)系，來(lái)拉近雙方之間的距離，教師首先需要改變教學(xué)態(tài)度。通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教師的平易近人，愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行交流和溝通。除此之外，教師還需注重自身的教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇最為合適的方法，如游戲式、情景式等。這些教學(xué)方式的有效應(yīng)用，不僅能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)還增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

綜上所述，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)其與學(xué)生有效互動(dòng)的目的，首先要能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的方式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于如何加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，教師可結(jié)合上述方式開(kāi)展教學(xué)，即掌握原則、質(zhì)疑引導(dǎo)、融入情感、建立平等師生關(guān)系等。通過(guò)這些策略，既能夠?yàn)閹熒?dòng)提供更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)還為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的有效進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生在與教師互動(dòng)中不斷提高自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

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