挖掘地域鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域活動(dòng)

倪凌云

文章編號(hào)：1674-120X（2018）36-0125-01

摘 要：區(qū)域鄉(xiāng)土資源是每個(gè)地區(qū)特殊的寶貴教育財(cái)富資源，利用鄉(xiāng)土資源來(lái)推動(dòng)區(qū)域幼兒園開(kāi)展特色區(qū)域活動(dòng)一直是廣大學(xué)前教育工作者在探索和思考的議題。文章從樹(shù)立挖掘區(qū)域鄉(xiāng)土資源的意識(shí)、廣泛搜集區(qū)域鄉(xiāng)土資源的材料、積極開(kāi)發(fā)區(qū)域鄉(xiāng)土資源的課程這三個(gè)方面探討有效挖掘區(qū)域鄉(xiāng)土資源的具體策略，以創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)域鄉(xiāng)土資源;區(qū)域活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G613.7??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、樹(shù)立挖掘區(qū)域鄉(xiāng)土資源的意識(shí)

不同區(qū)域的鄉(xiāng)土資源是不同的，都有著自身的特殊性，因而根據(jù)實(shí)際來(lái)制訂鄉(xiāng)土資源的利用策略，以此推動(dòng)特色區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展是十分必要的。這種挖掘鄉(xiāng)土資源意識(shí)的樹(shù)立是十分必要的，只有具體問(wèn)題具體分析才能制訂出適合當(dāng)?shù)氐牟呗裕源藖?lái)更好地推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。此外，鄉(xiāng)土資源的利用還存在著利用不足或者受到忽視的情況，因而各地區(qū)一定要努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將鄉(xiāng)土資源的地位進(jìn)一步提升，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域特色活動(dòng)的創(chuàng)新和發(fā)展。有效挖掘鄉(xiāng)土資源是值得教師們努力完善幼兒園教育的方向，也是當(dāng)今的時(shí)代所需、潮流所向。

例如，福建省寧德市東僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)可以依托經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)設(shè)符合地方特色的課程，諸如開(kāi)發(fā)一些海洋資源特色的幼兒園區(qū)域活動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)揚(yáng)地方特色優(yōu)勢(shì)，形成自己的品牌特色。而要挖掘這一鄉(xiāng)土資源就需要充分樹(shù)立起結(jié)合幼兒園教育的理念，開(kāi)展有關(guān)的課題和項(xiàng)目。幼兒園可以邀請(qǐng)一些海洋文化專家們來(lái)帶領(lǐng)幼兒們了解和學(xué)習(xí)海洋文化，只有這樣，鄉(xiāng)土資源才能更好地發(fā)揮自身價(jià)值，區(qū)域活動(dòng)才能逐步展開(kāi)。

二、廣泛搜集區(qū)域鄉(xiāng)土資源的材料

區(qū)域鄉(xiāng)土資源涵蓋該區(qū)域人們生活中的各個(gè)方面，除當(dāng)?shù)氐奈幕Y源、經(jīng)濟(jì)資源外，人們的生活方式和生活理念等都可以在廣義上納入這一概念中。在通過(guò)充分利用區(qū)域鄉(xiāng)土資源，教師不僅可以有效地豐富幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，而且可以讓幼兒們?cè)谟H身實(shí)踐當(dāng)中感受鄉(xiāng)土資源的魅力，讓幼兒們領(lǐng)略家鄉(xiāng)的魅力和文化的感染力，讓幼兒們領(lǐng)略大自然的風(fēng)情和世界的多彩繽紛。而對(duì)于某個(gè)地區(qū)的幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)來(lái)說(shuō)，需要廣泛地運(yùn)用各種鄉(xiāng)土資源，讓幼兒們能從區(qū)域活動(dòng)中有所收獲，讓課堂的教學(xué)活動(dòng)富有地方特色。

例如，地處山區(qū)的幼兒園，教師可以利用豐富的農(nóng)作物種植，各種植被、各種生物都可以讓幼兒們感到新鮮和好奇;地處沿海的幼兒園可以利用豐富的海產(chǎn)品，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種蝦類、貝殼等。教師不妨有意識(shí)地搜集這些鄉(xiāng)土資源材料，結(jié)合地區(qū)的山體、溪流、果園、林地等優(yōu)美景區(qū)資源，引入鄉(xiāng)村特色資源中的實(shí)物材料用于各種幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，這樣能有效激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的積極性。

三、積極開(kāi)發(fā)區(qū)域鄉(xiāng)土資源的課程

區(qū)域鄉(xiāng)土資源的利用不僅僅需要將有價(jià)值的材料收集起來(lái)，更需要讓這些資料真正發(fā)揮作用，有條件的可以開(kāi)發(fā)符合幼兒園教育教學(xué)的課程。幼兒園通過(guò)教師、小朋友、家長(zhǎng)們相互攜手合作，利用各種資源進(jìn)行自主創(chuàng)設(shè)，讓全園各班形成了各具特色的鄉(xiāng)土文化特色和亮點(diǎn)的班級(jí)文化環(huán)境和活動(dòng)。

首先，廣大的幼兒園教師們應(yīng)當(dāng)積極參與這一活動(dòng)當(dāng)中，努力將收集來(lái)的資料用于幼兒們的教學(xué)之中，讓它不僅僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的區(qū)域活動(dòng)，更是一次弘揚(yáng)當(dāng)?shù)靥赜袇^(qū)域鄉(xiāng)土文化的積極嘗試。其次，教師之間也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流和合作，不斷提升區(qū)域鄉(xiāng)土資源材料的利用程度。比如，收集一些特有的民間勞動(dòng)工具之后，教師們可以一起研討如何教授學(xué)生這些工具的使用方式、歷史淵源、特有文化等。最后，教師們還可以豐富特色區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展形式。傳統(tǒng)意義上，教師和學(xué)生是開(kāi)展這一活動(dòng)的必備主體，但隨著教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，讓廣大的家長(zhǎng)也融入特色區(qū)域活動(dòng)之中也是一種具有可行性的方式。家長(zhǎng)不僅能在這一過(guò)程中加強(qiáng)與幼兒的交流和溝通，還可以有效地對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，配合教師的教學(xué)。

綜上所述，幼兒園教師應(yīng)該注意從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)刎S富的自然資源、生活資源、教學(xué)資源和家庭資源等，對(duì)農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以期對(duì)幼兒實(shí)行更有針對(duì)性、更為有效的教育。幼兒園環(huán)境要體現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)土氣息，為優(yōu)化鄉(xiāng)土教育、促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)提供良好的文化環(huán)境，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)精神，使幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的自然和人文生態(tài)有更進(jìn)一步的了解，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉蔚青.挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)[J].學(xué)前教育研究，2008（11）：49-51.

[2]盛 麗.巧用自然材料開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)[J].教師，2017（19）：80，82.