農(nóng)村初中英語課外閱讀分層教學(xué)的應(yīng)用與研究

【摘要】農(nóng)村初中英語的教學(xué)隨著我國教育事業(yè)不斷的發(fā)展得到了有效的完善，通過國家與相關(guān)政府部門的大力支持，在我國農(nóng)村初中英語課堂當(dāng)中，逐漸引入了許多的新型教學(xué)方式和教學(xué)資源，有效地促進(jìn)了我國農(nóng)村初中英語的發(fā)展，為我國農(nóng)村初中學(xué)生提供了更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源。通過在農(nóng)村初中英語課外閱讀當(dāng)中，不斷的利用閱讀分層教學(xué)法的教學(xué)方式，能夠有效地提升農(nóng)村初中英語學(xué)生課外閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中英語；課外閱讀；分層教學(xué)

【作者簡介】于曉平，江蘇省鹽城市濱海縣陳濤中學(xué)。

一、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的分層模式在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展較為落后，所以在長期的農(nóng)村教育發(fā)展過程當(dāng)中，逐漸形成了許多不全面，不完善的初中英語教學(xué)方式和手段。缺乏對初中英語閱讀的重視，是農(nóng)村初中英語教學(xué)過程當(dāng)中較為常見的一種教學(xué)現(xiàn)狀。這也是由于長期匱乏的農(nóng)村初中英語教學(xué)資源所導(dǎo)致得，這就使得分層教學(xué)法的教學(xué)方式在農(nóng)村初中英語課外閱讀上的應(yīng)用受到了許多的限制，許多的農(nóng)村初中英語教師普遍認(rèn)為初中英語課外閱讀以及分層教學(xué)法的教學(xué)方式是一種無用的，所以使得分層教學(xué)法的教學(xué)方式在我國農(nóng)村初中英語事業(yè)上得不到有效的支持和發(fā)展。這就使得農(nóng)村學(xué)生的初中英語知識水平的提升具有一定的難度，同時(shí)，傳統(tǒng)的農(nóng)村初中英語教學(xué)方式和理念也難以在一時(shí)之間得到有效的轉(zhuǎn)變，使得分層教學(xué)法等新型教學(xué)方式在農(nóng)村初中英語閱讀課上的應(yīng)用陷入一種惡性循環(huán)的階段。

二、分層教學(xué)法在農(nóng)村初中英語課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理分層確保分層教學(xué)法的合理性。分層教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，它是一種隨著我國教育事業(yè)不斷的發(fā)展和完善而形成的教學(xué)方式，分層教學(xué)法主要的教學(xué)目的和教學(xué)理念，是通過將學(xué)生進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，通過利用科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，幫助教師實(shí)現(xiàn)一種真正的因材施教的教學(xué)方式。分層教學(xué)法的提出，讓教師在實(shí)際的教學(xué)過程中更加的重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，幫助教師將所有的教學(xué)資源進(jìn)行最大化的利用，讓更多的學(xué)生具備有一種適合自己的課外閱讀學(xué)習(xí)方式。自分層教學(xué)法的提出以來，有效地促進(jìn)了我國初中英語事業(yè)的發(fā)展。在農(nóng)村初中英語閱讀課上的應(yīng)用，也幫助農(nóng)村初中生更好的進(jìn)行英語課外閱讀學(xué)習(xí)。通過分層教學(xué)法的不斷發(fā)展應(yīng)用，為我國教育事業(yè)新型教學(xué)方式與理念的提出，為我國教育事業(yè)新型教學(xué)方式提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。合理分層是應(yīng)用分層教學(xué)法的關(guān)鍵，教師要想在初中英語課外閱讀課上更好的應(yīng)用分層教學(xué)法去進(jìn)行初中英語課外閱讀教學(xué)，教師首先就必須對學(xué)生進(jìn)行合理的分層。通過了解學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況和閱讀能力，將不同英語學(xué)習(xí)和閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生處于不同層次去進(jìn)行初中英語課外閱讀學(xué)習(xí)。其次，教師需要對課外閱讀材料進(jìn)行分層，讓不同學(xué)習(xí)能力的初中學(xué)生去學(xué)習(xí)不同難度的初中英語課外閱讀知識。通過科學(xué)合理的分層，有效的去提高初中英語閱讀課堂質(zhì)量。

2.注重提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語課外閱讀水平。在農(nóng)村初中英語課外閱讀教學(xué)當(dāng)中有分層教學(xué)法的教學(xué)方式，其主要的教學(xué)目的還是在于提高農(nóng)村學(xué)生的初中英語閱讀水平，進(jìn)而幫助農(nóng)村學(xué)生有效地提高自己的英語知識能力和成績。所以教師在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中，必須結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行分層教學(xué)。必須通過利用分層教學(xué)法的教學(xué)方式，有效地提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語課外閱讀水平。通過分層教學(xué)法在農(nóng)村初中英語課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略的實(shí)施，逐漸幫助農(nóng)村初中英語教師更好的進(jìn)行初中英語教學(xué)。在農(nóng)村初中英語課堂上，由于農(nóng)村初中英語普遍存在著教學(xué)資源缺乏的問題和現(xiàn)狀，所以使得農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語的過程時(shí)，容易受到許多方面因素影響，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生難以更好地進(jìn)行初中英語知識學(xué)習(xí)。而通過英語課外閱讀能夠有效的開闊學(xué)生的英語知識面，幫助學(xué)生接觸到更多方面的英語知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的水平。所以通過分層教學(xué)法的教學(xué)方式，能夠有效的提高農(nóng)村初中英語課外閱讀課堂的質(zhì)量，幫助提高農(nóng)村學(xué)生的初中英語課外閱讀能力，進(jìn)而達(dá)到幫助農(nóng)村學(xué)生更好的獲取英語知識的教學(xué)目的。

3.運(yùn)用合理的分層教學(xué)方式和教學(xué)手段。在我國農(nóng)村的初中英語閱讀課堂當(dāng)中，普遍存在著缺乏英語閱讀資源的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)在我國的城市發(fā)展過程當(dāng)中又存在著農(nóng)村與城市之間的巨大教育差異這就使得農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語課外知識與城市學(xué)生相比，容易產(chǎn)生較大的差距。而由于我國統(tǒng)一的應(yīng)試教育規(guī)定，給我國初中農(nóng)村學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)帶來了更高的要求。初中農(nóng)村學(xué)生需要在英語閱讀資源相對匱乏的情況下逐漸的加強(qiáng)自己的英語知識水平，就必須要通過利用有效的課外閱讀方式和方法，才能有效的提高自己的初中英語知識水平。運(yùn)用合理的分層教學(xué)方式和教學(xué)手段能夠有效的提高分層教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用能力，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，要注重保證分層教學(xué)法的合理性和高效性，通過實(shí)踐教學(xué)過程，不斷進(jìn)行相應(yīng)的反思，逐漸完善分層教學(xué)法當(dāng)中不合理、不科學(xué)的地方，逐漸提高分層教學(xué)方式和教學(xué)手段的有效應(yīng)用能力，提高提高農(nóng)村初中英語課外閱讀分層教學(xué)法的整體效益。

三、結(jié)語

總的來說，農(nóng)村初中英語課外閱讀對農(nóng)村生學(xué)習(xí)初中英語知識十分重要，在農(nóng)村初中英語課外閱讀知識資源相對匱乏的情況下，如何有效的進(jìn)行初中英語課外閱讀學(xué)習(xí)就成為了有效提高初中生英語成績的關(guān)鍵。所以農(nóng)村初中英語教師必須有效地在初中英語課外閱讀課堂上利用分層教學(xué)法的教學(xué)方式，幫助農(nóng)村學(xué)生更好的進(jìn)行初中英語課外閱讀，通過因材施教的方式，能夠給農(nóng)村初中學(xué)生制定不同難度和不同種類的課外閱讀方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玉，曹銳，范偉.流體力學(xué)的工程化教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（13）.