淺談情感因素在初中數學教學中的應用

鄧敬東

摘 要：情感因素對學生在數學學科的學習中起著非常重要的作用。興趣的積極認識傾向，會對學習活動方向的選擇產生很大的影響。開始階段，作業、測試題目的設置簡單化、常規化、趣味化，使學生在測驗都能取得比較好的成績。這樣學生就在一開始對初中數學的學習有了信心，再加上后階段的進一步強化、鞏固，讓學生不斷達到新的制高點。注意對學生學習習慣和學習方法的培養，可以激發學生的求知欲，使學生主動學習。在教學過程中一定要尊重學生的人格，絕對不能對學生的人格進行侮辱，關心學生、理解學生、寬容學生、幫助學生，建立起和諧的師生關系，學生也就愿意給教師積極配合，學習成績自然就提高了。

關鍵詞：情感因素；信心；興趣；理想

通過幾年的教學，筆者越來越發現，情感因素對學生在數學學科的學習起著非常重要的作用。所謂情感因素，它涉及的范圍比較廣泛，主要有學習興趣、學習動機及師生關系等方面。同樣一名學生，在不同情感因素的影響下，會在學習中表現出較大差異。情感因素對學生學習、前程有一系列的影響。怎樣處理好學生的情感因素，發揮其積極作用，克服其不良影響，提高學習成績呢？我的體會有以下幾個方面：

一、樹立信心，激發興趣，創造良好的學習情感

興趣是指人對某種事物積極探究的認識傾向。常言道：興趣是最好的老師。興趣的積極認識傾向，使人對某事物予以優先的注意，并具有向往的心情，會對學習活動方向的選擇產生很大的影響，只要學生對數學學科產生了興趣，就會把數學學科作為主攻方向，把精力投入其中，孜孜以求，長期不變。培養學生的良好興趣，特別是初中數學學科，是一個難度非常大的工作。因為通過小學六年的學習，一部分學生已經在數學方面產生了某些缺陷，加上前些屆學生的言傳身教，同時數學學習需要大量的練習來加以鞏固。所以還未進入主題之前，很多學生對于初中數學學科的學習已存在了一個潛在的恐懼和情緒上的抵觸。作為一名初中的數學教師，在第一堂課時就要有針對性地打消學生的這種消極情緒。在此基礎上，第一次測驗一定要在大綱要求下，不宜太難、太偏、太繁，思維的起點要低，甚至可以對一些難點做一些靈活的處理，目的在于使學生通過測驗都能取得一個比較好的成績。這樣學生就在一開始對初中數學的學習有了信心，同時興趣就在此開始培養起來了。當然，在以后的教學過程中要不斷地鞏固學生的信心，及時表揚學生的點滴進步。如此就為學好數學學科打下一個較好的基礎。

二、發展求知欲，樹立遠大理想，培養良好的學習熱情

有了興趣和信心做輔墊，但客觀地說，初中數學學科有一定的難度，光靠興趣和信心是不夠的，還需要在學習過程中，積極發展學生的求知欲，樹立遠大的理想，為今后的艱苦學習打下堅實的基礎。數學學科是一門十分重視思維能力的培養和訓練的學科，數學被譽為是“思維的體操”，數學知識是無窮盡的，有許多值得探求的地方，就為學生的發展思維、培養求知欲創造了一定的空間。在數學學習中，我比較注意學生的預習，現在提出終身學習觀點，現在學生的學習，不僅是學習基礎知識，同時也是對學生學習習慣和學習方法的一個十分重要的培養時期，所以在預習的過程中學生逐漸學會對知識的探求，當然在此過程中老師一定要給予必要的指導，讓學生從盲目到有目的性地學習。同時，數學學科又是一門非常重要的基礎學科，是學習其他學科的重要基礎，可以給學生說明數學學科的重要性，可以說對學生的前程有著非常重要的影響力。

三、建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍

師生間的關系也是對學生學習影響比較大的一個因素。特別是初中學生，還不能很好地看待自己的學習問題，情緒性比較重。這就使師生間的人際關系的好壞成為決定教學工作成敗的重要因素。所謂人際關系，就是人與人之間比較穩定的心理因素。人際關系是重要的教育手段。如果師生關系緊張，情緒對立，教學工作就難以進行；相反如果一個班的師生關系比較和諧，那么學生就會跟老師密切配合，取得比較優秀的教學成果。特別是數學學科的教學過程中，很容易造成師生間的矛盾。怎樣正確處理好師生關系？我覺得可以從以下幾個方面著手：首先，要給學生充分的尊重和信任。在教學過程中一定要尊重學生的人格，初中學生有了一定的是非觀，絕對不能對學生的人格進行侮辱。其次，要關心學生，不僅關心他們的學習，更要關心他們的困難，從心底里理解學生。再次，要寬容學生，對于學生的過錯不要一味地指責，要耐心地幫助他們找出原因，學生不犯錯，那么老師也就沒有存在的理由。承認學生的不同差異，對不同層次的學生提出他們力所能及的要求，使他們能夠通過努力達到。通過這些工作，師生間的關系就不會再出現不和諧的因素。學生也就愿意和教師積極配合，學習成績自然就提高了。

當然，情感因素還有許多方面，針對不同的學生或不同的情況，有不同的處理辦法，總之，教師一定要注意它的重要性。

參考文獻：

[1]溫建紅.創設有效的數學課堂教學情境[J].數學教學研究，2007（8）.

[2]姜輝.數學教師情感教學探新[J].洛陽大學學報，2006（1）.

編輯 杜元元