高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法的研究

張正華

摘要：在高中教育階段，化學(xué)是其中的重要組成該部分，化學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著較高的要求。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要遵循新課標(biāo)所提出的要求，要豐富自己的教學(xué)方法，以提升學(xué)生能的實(shí)踐能力。本文主要圍繞研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)

前言：隨著新課改的深入實(shí)施，在高中教育階段，許多教師都認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的意義。為了響應(yīng)國(guó)家所提倡的素質(zhì)教育，為了滿足新課標(biāo)所提出的要求，許多教師紛紛創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，越來(lái)越重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在高中化學(xué)教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)方法得到了眾多教師的認(rèn)可，下文主要圍繞該學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析。

一、研究性學(xué)習(xí)的主要含義

所謂研究性學(xué)習(xí)，指的是在教師的指導(dǎo)下，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)研究課題進(jìn)行合理的選擇，以便通過(guò)這些研究課題能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，該學(xué)習(xí)法更突出學(xué)生的主體地位，更重視學(xué)生自主能力的發(fā)揮。在高中化學(xué)教學(xué)中，如果要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，需要教師將化學(xué)知識(shí)與社會(huì)以及生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，要將教學(xué)拓展到課外，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中。

二、開展研究性學(xué)習(xí)的主要意義

1.有助于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)能夠幫助教師突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，有助于教師將課堂教學(xué)拓展延伸到社會(huì)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，那么通過(guò)這些真實(shí)化的情境，學(xué)生的實(shí)踐操作能力就會(huì)得到較大的提升。另外，將研究性學(xué)習(xí)引入到化學(xué)教學(xué)之中，建立了一種從教學(xué)內(nèi)容到實(shí)踐操作都具有開放性的人才培養(yǎng)模式，這種教育模式能夠拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思維不再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮[1]。

2.有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)如今，我國(guó)在大力提倡素質(zhì)教育，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，而要實(shí)現(xiàn)這一教育理念，需要教師改變自己的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而將研究性學(xué)習(xí)引入到化學(xué)教學(xué)之中，通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似科學(xué)研究的情境，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望、實(shí)踐欲望，能夠提高學(xué)生的分析事物的能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自參與到實(shí)踐之中，能夠提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力；（2）學(xué)生在探索以及實(shí)踐過(guò)程中，他們的分析信息以及利用信息的能力就會(huì)得到增強(qiáng)；（3）在研究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)與其他同學(xué)的相互交流與合作，能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

三、研究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

1.在課堂上創(chuàng)建一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)情境

在高中化學(xué)教學(xué)中，要想使研究性學(xué)習(xí)方法得到有效的運(yùn)用，需要教師在課堂上創(chuàng)建一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)情境，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)他們主動(dòng)地參與到研究當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)，然后從教材中或者從課外去尋找一些研究素材，再通過(guò)這些素材來(lái)創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)情境，這樣就可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。與此同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，教師可以將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知[2]。如，在“鐵的性質(zhì)”教學(xué)中，教師先利用多媒體來(lái)展示一些圖片，這些圖片都是以鐵為材料的物體，如鐵桶、鐵釘?shù)鹊龋缓笠胂嚓P(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答在日常生活中，還有哪一些物體是以鐵為材料的。那么學(xué)生就會(huì)各抒己見，說(shuō)出自己在生活中所遇到的以鐵為材料的物體。接下來(lái)，教師再利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示鐵釘生銹或是鐵桶生銹的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生回歸到自己的生活之中，去回想自己在生活所遇見的鐵制品在生銹之后的形態(tài)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去思考這種現(xiàn)象發(fā)生的原因。如此一來(lái)，學(xué)生的探究欲望就會(huì)得到有效的激發(fā)，就會(huì)主動(dòng)地參與到“鐵的性質(zhì)”的學(xué)習(xí)之中。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)主張學(xué)生親自參與到課題研究之中，并通過(guò)一些與學(xué)生實(shí)際生活相連的研究素材，以豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。故此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在開展研究性學(xué)習(xí)之后，還需要安排實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外，通過(guò)親自參與到活動(dòng)之中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)會(huì)有著更加深刻的理解。如，在“配制一定物質(zhì)的量濃度”實(shí)驗(yàn)之時(shí)，為了使學(xué)生更好的投入到實(shí)踐活動(dòng)之中，教師要先讓學(xué)生了解計(jì)算關(guān)系，再將學(xué)生分為若干小組，讓他們展開實(shí)驗(yàn)，配置1.0mol/L的KNO3溶液以及H2SO4 溶液。通過(guò)親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)了解自己的不足，另外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，不但能夠提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能夠提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力[3]。

3.開展小組合作探究教學(xué)法

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生好勝心較強(qiáng)特點(diǎn)，在課堂中開展小組合作探究教學(xué)法。通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的探究課題，將全班學(xué)生分為若干小組，然后通過(guò)小組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。例如，在講述Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件去實(shí)現(xiàn)這兩者的轉(zhuǎn)化。教師可以讓各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后讓他們親自參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，最后得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們積極主動(dòng)地參與到研究學(xué)習(xí)之中。

綜上，在高中化學(xué)教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)方法在其中有著重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。故此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視將該學(xué)習(xí)方法引入到教學(xué)之中，通過(guò)在課堂上創(chuàng)建一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)情境；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)等方法，就能夠?qū)⒃搶W(xué)習(xí)方法的作用最大程度的發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊水金，楊曉棠，呂寶蘭.高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法的研究[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，3404：104-109.

[2]劉倩儀.研究性學(xué)習(xí)方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，212：156.

[3]徐益明.研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育實(shí)踐與研究（B），2010，11：60-62.

（作者單位：吉林省梅河口市朝鮮族中學(xué) 135000）