把握三個關鍵，促進職高數學的高效教學

李國平

摘要：職高學生數學基礎薄弱，自信心不足，缺乏學習興趣和內在動力。要讓學生愿學、樂學、學好數學，可以從三方面入手：激發學習興趣，增強學習動機，提高學習覺悟。

關鍵詞：職高數學；高效；興趣；動機；覺悟

從一定意義上說，職高學生是社會公認的差生，他們文化基礎薄弱，缺乏學習乏興趣和內在動力。尤其是對最難學的數學學科，有一種天生的懼怕心理。要改變職高學生的學習現狀，讓學生愿學、樂學、學好數學，就必須激發他們的學習興趣，增強學習動機，提高學習覺悟。抓住這三個關鍵，職高數學的高效教學就不難實現。

一、激發學習興趣

1.建立良好的師生關系

師生關系直接影響著學生的學習興趣。教師要熱愛學生，視為己出。對他們每一次的小小進步都要及時肯定和表揚，而對他們的缺點和失誤，要客觀公正、實事求是地分析評價，不帶成見、坦率真誠。在課堂教學中，鼓勵學生積極參與學習活動，關注每一位學生的學習反應。教師要和藹友善，對學生的課堂表現適時做出積極、正面評價。如果學生回答錯誤，要耐心聽取理由陳述，從中發現學生的思維漏洞，從而及時給予糾正。教師熱愛尊重學生，最終也會贏得學生對老師的尊重和信任，信任度提高了，學生就會逐漸喜歡上數學課。

2.追求教學語言的生動幽默

數學教學語言一般比較準確、嚴謹、邏輯性強。而職高學生的注意力不集中，加上數學基礎差、理解力低，要想激發學生的學習興趣，數學教師除了要投入真摯的情感，還要在語言上追求生動幽默。因為生動幽默的語言能活躍課堂氣氛，增強數學的趣味性，并使學生產生積極愉快的情感體驗，學生一高興，興趣就來了。

3.采用多媒體教學手段

職高學生形象思維發達，而邏輯思維不足。多媒體教學手段集聲、光、形、色于一體，具有生動、 形象、感染力強等特點，能夠將數學中抽象的知識形象化、動態化，從而促進學生對所學知識的理解，使原本緊張、枯燥的學習變得輕松愉快，從而取得更好的教學效果。

4.突出數學學習的“實用性” 很多職高學生認為學習數學沒什么用，與自己今后的工作也沒有多大關系。作為數學教師，我們一定要給學生指出：在我們生活中，數學的應用范圍很廣，體現在自然科學、社會科學的各個領域。要讓學生明確：學習數學，不僅僅是為了學概念、背公式，做練習，更重要的是從解決數學問題中增強直觀思維、邏輯推理、精確計算能力，應用所學的數學知識解決生活中的問題。

比如：農民給農作物的施肥和噴灑農藥等，都會用到溶質、溶液的比例問題；工人在制造優質產品時，會用到最佳數據的組合問題；商人在購銷貨物時，會思考如何用有限的流動資本創造最大的經濟效益，這屬于數學中的最值問題。學好數學，在處理這些問題時就會找到最佳的解決方案。所以，在數學教學中，我們盡量從學生的生活入手創設實用情境，讓學生真正感受到數學來源于生活又應用于生活，從而激發他們數學學習的興趣。

二、增強學習動力

1.賞識激勵學生

職高學生并非一無是處，在數學學習中，只要他們學習態度端正、積極思考、獨立按時完成練習，這就是很好的表現。賞識學生是以尊重學生為前提，承認他們之間的差距和差異，多從縱向方面評價學生的進步，帶著賞識的眼光發現并肯定學生的可貴之處，是對學生的“正強化”教育。

2.實施分層教學

任何有效的教學活動都必須以學情為前提和基礎。分層教學就是針對不同層級的學生采用不同的教學內容和教學方法，體現的是以人為本的教育思想。比如：設計課堂提問或課后作業時，對于一般難度的問題，讓中等生完成；簡單一些的問題，讓中等偏下的學生完成；對于重復行動復習性的問題，讓后進生來完成；而難度較大，大部分學生都束手無策的問題，就由優生來解決。這樣，每一層級的學生都會有學習的動力。

3.狠抓數學基本功

學生數學學習的基本功包括：數學語言的準確表述能力、分析問題的能力、運算能力、書寫能力等。以運算和書寫能力為例：職高生眼高手低，不會的寫不對、會的也寫不對。所以必須要求學生在完成作業時達到以下要求：認真抄寫試題的題目，解題步驟完整規范、書寫端正清晰，自己會做的作業必須獨立完成等。

4.鼓勵學生寫做題反思

數學學科訓練的是學生的邏輯思維能力，而這種訓練的完成主要是由學生親自完成，老師是無法替代學生思維的。因此，要求學生在做完作業之后，多總結反思，尤其是自己原先不會做的習題，要重新回憶做題思路與所用到的公式定理。學生在積累經驗總結教訓的過程中，進一步消化和鞏固了所學知識，學習上有了成就感，學習動力就會進一步增強。

三、提高學習覺悟

學習覺悟高的人能夠自覺主動地學習。提高學生的學習覺悟有效途徑是在數學教學中進行德育滲透。

1.滲透愛國主義思想

挖掘數學愛國主義教育的典型元素，比如：講到圓錐曲線方程時，可以給學生講我國成功發射“神州號”宇宙飛船的例子，介紹我國在高科技領域的研究成果。學習二項式定理中的“楊輝三角”及立體幾何中的“祖曬原理”時，可以順便講講我國古代數學家的杰出貢獻，幫助學生樹立民族自豪感和學習數學的自信心。

2.滲透數學家美德

在平時的數學教學中，注意給學生滲透我國數學的進展史，培養學生學習數學的自豪感。講述數學家的故事，數學家們不畏艱難、勇于探究、無私奉獻的精神，能夠激發學生自覺學習數學的熱情。

3.滲透職業道德教育

根據學生專業的不同，在數學教學舉例時，應在專業應用上有所側重。比如：財會專業的學生要學會計算利息問題，單利的計算要用到等差數列的知識，復利的計算要用到等比數列的概念。在財務管理和統計中要用到最值、期望、方差等數學知識；機械專業的學生要完成機械制圖就要學好《立體幾何》等等。要讓學生明白：數學是一門“工具”學科，是學好專業知識的基礎，如果專業知識不扎實，就會影響到今后的工作。因此，學好數學也是培養良好職業道德的需要。

總之，要想讓職高學生愿學、樂學、學好數學，就必須激發他們的學習興趣，增強學習動機，提高學習覺悟。抓住這三個關鍵，職高數學的高效教學就不難實現。

參考文獻：

[1].楊學蓉.關于新時期初中數學興趣教學法的研究與探索[j]；當代教育論壇，2009 （16） ：98-99

（作者單位：山西省澤州縣高級職業中學校 048012）endprint