情境教學法在高中物理教學中的應用

胡志賓

摘 要 物理規律多是從大量生活現象中總結出來的，從現象到本質再到規律的認知。因此，將物理知識、物理規律的學習再放回到情境中學習，更便于學生循序漸進的認識新知、學習新知、理解新知。所以，情境教學法是高中物理教學中一種高效的教學方法。本文就高中物理教學中，情境教學法的應用措施展開了論述，以供同仁借鑒和參考。

關鍵詞 情境教學法;高中物理;教學;應用

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0089-01

一、導入多媒體情境

由于高中物理知識有較高的抽象性和邏輯性，需要學生通過邏輯思維的分析、推理、驗證等過程，所以不少學生認為高中物理知識難度較大。對此，教師可以從降低物理知識的抽象程度，化難為易、化繁為簡，通過多媒體情境的方式引入教學，以直觀化的多媒體資源突破學生思維瓶頸，幫助學生走出物理思維誤區。例如，在《萬有引力》這一章中，行星的運動這一節內容便可以采用運用多媒體教學情境的方式進行教學，通過播放動畫的形式，將太陽系的各個行星運動情況呈現給學生，讓學生對各行星軌跡有直觀感知和認識;再通過引入春夏秋冬季節長短的問題引發學生思考：行星運動的軌跡是否呈現一個正圓。在學生的猜想后，教師也可以通過播放動畫的形式讓學生認識到所有行星繞太陽的軌道都是橢圓，而太陽恰恰處于太陽系中的橢圓的一個點上。再比如，在《牛頓第一定律》這一節內容的教學中，教師同樣可以通過多媒體情境的方式展開教學。……