讓學生的思維飛一會

摘 要 在當前的教育教學事業發展過程中，培養學生的創新能力，一直都是教學界探討的一個重要話題，學生的創新能力越強，其在學習知識的時候，理解和掌握知識也更加地容易。那么，在初中階段的教學工作中，該如何培養好學生的創新能力呢？本文將以初中物理教學為例，分析在該學科中培養學生創新能力的方法和策略。

關鍵詞 初中物理;創新能力;學生;培養

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0217-01

物理是初中生學習的重點也是教學的難點，學生的生活經驗有限，在學習物理知識的時候，對于許多內容都難以正確的理解和把握，而物理又是一門對學生綜合素質要求比較高地學科，在教學中培養好學生的創新能力，能夠更好地幫助他們認識和理解物理知識，更有助于學生學習物理知識。

一、樹立科學新理念，培養學生創新的思維

在傳統的初中物理課堂上，教學都是以教師為主導的， 如果說教師是一把茶壺，那么學生就是被動接受茶水的茶杯，學生在學習過程中始終處于被動的狀態，很難將自己真正的想法和意圖表達出來，這樣很容易使好奇心重、渴望獨立自主的初中生喪失學習的積極性，不利于教學工作的開展。而在教學中，教師如果想要培養好學生的創新能力，首先就需要轉變自身的教學理念，結合初中生的心理和生理特點，對其進行正確的引導，培養學生自主探究物理知識的能力。如在教學中，教師應充分重視教材，可以在教材的基礎之上拓展物理知識的范圍，引入一些開放性的議題，讓學生自主地進行探究和學習。在教學時，尊重學生的觀點和意見，給予學生發表見解的機會，通過多種方式促進學生自主學習。其次，教師在教學中還需要轉變教學模式，突出學生的主體地位，如在課堂上教師可以引導學生自主學習，鼓勵他們在課下相互探討自己感興趣的物理知識，共同解決物理難題，通過多種形式的教學模式，讓學生的思維不斷碰撞，進而培養他們的創新思維。

二、提高教學藝術，激發學生的創新興趣

教師是一門藝術，教師的教學方法、策略和態度等對學生的學習效果影響極大，初中生經過小學階段的學習，已經儲備了一定的知識，而且其已經具備了一定的自我意識，在學習上他們已經不再滿足于小學階段的老師讓自己做什么，自己就做什么的狀態，在學習時，他們希望能夠憑借自己的努力獲取知識，自主地學習，渴望能夠得到身邊老師和同學的認可。

教師在教學知識的時候，如果不能把握學生的變化，合理地應用各種教學方法，可能很容易就會使學生喪失學習的興趣和欲望。加之，物理這門課程的學習難度也比較大，教師的教學藝術不僅不利于學生當前的學習，對于他們以后的發展也極為不利。所以說，教師需要提升自身的教學藝術，激發學生的創新興趣。首先，在教學中，教師要多肯定和鼓勵學生，要善于發現學生的優點，通過言語上的激勵，幫助學生樹立自信心，鼓勵他們大膽地進行提問、質疑，激發其學習熱情。其次，教師可以結合物理這門課程的特點，引導學生一題多解，發散學生的思維，使其能夠全身心地投入到物理知識的學習中。最后，教師在教學中要善于進行課堂導入和結尾，在導入新知識的時候，要注重激發學生的欲望，而在教學結束的時候，則需要留下懸念為下一堂課做好準備，通過多種多樣的方式提升學生的學習興趣，激發其創新意識。

三、創設教學情境，培養學生創新的方法

物理是一門與實際生活聯系極為緊密的學科，生活中的許多現象都是物理知識的表現。教師在教學中培養學生的創新能力時，也應當深入到實際生活中，結合生活中的物理現象，創設教學情境，引導學生全方位地認識物理知識，培養學生的創新思維和方法。比如說，在教學“光的折射”的知識時，教師可以創設一個這樣的情境，將一支鉛筆放入到透明玻璃杯中，讓學生們多角度觀察鉛筆的變化，之后，往玻璃杯中慢慢地注水，看看鉛筆是否發生了新的變化，通過該教學情境，引導學生進行創新，如可以讓他們想一想生活中還有沒有類似的情境，進而再思考這些情境出現的原因。

四、給予積極評價、增強學生創新的信心

初中生的年紀小，生活經驗不是很豐富，他們對于外界的好奇心和求知欲很重，但是學生抵抗挫折的能力也比較差，在學習的過程中，有些學生可能只是因為一兩次考試成績不理想，或者是教師的一次批評，就會因此而喪失學習的信心，這對于學生創新能力的培養是極為不利的。因此，在教學初中物理知識、培養學生創新能力時，教師還需要多給予學生積極正面的評價，增強學生創新的信心，鼓勵和引導他們進行創新，使他們在創新的過程中獲得成就和快樂。

總之，學生創新能力的培養是初中階段物理教學的重點，其能夠有效地提升學生的邏輯思維，激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素養。而教師在教學的過程中，要培養好學生的物理創新能力，需要不斷地更新教學理念，創新教學方法，并結合學生的學習特點因材施教。

參考文獻：

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[3]宋斐雯.提高初中物理教學有效性的策略探討[J].西部素質教育，2016（24）.

作者簡介：王范全（1973-），江蘇宿遷，漢族，中教一級，初中物理。