“知行合一”視域的高職學生行為模式研究與實踐

摘要：“知行合一”視域的高職學生行為規范標準模式建設，是貫徹落實黨中央精神，符合國家發展的需要，符合全社會進步發展對人才的需求，高職院校踐行“知行合一”，加強學生素質教育，重視學生行為規范的培養，營造促進學生身心健康發展的環境是高等職業教育發展的時代要求。

關鍵詞：知行合一；高職學生；行為規范標準

黨的十八大以來，習近平總書記在多種場合中提出，要把“知行合一”作為選拔任用各級干部和公務員的重要標準。一年多以來，“知行合一”已成為廣播、電視、報刊等媒體使用頻率最高的詞匯之一。“知行合一”思想由明朝嘉靖年間的王陽明提出，他是歷史上著名的哲學家、思想家、政治家。他的“知行合一”的思想遠播海外，其強調的身體力行值得借鑒。高職教育作為高等教育的重要組成部分，作為向社會輸送高素質人才的重要陣地，有必要加強知行合一教育，開展學生行為規范標準建設，以適應人才培養的新形勢。

一、“知行合一”視域的高職開展學生行為規范標準建設的重要性

（一）符合全社會進步發展對人才素質的需求。

學生的素質教育離不開學生行為規范教育。行為規范是人類主體為其生存和發展，在變革客觀現實的過程中，所具備的基本素質。行為規范模式建設就是根據素質型人才的成長規律，采取新的教育模式和教育方法，誘導和調動學生主體內在的善良本性。它是培養學生遵紀守法意識、奉獻精神，服務思維和助人為樂能力，其目的是培養知行合一型人才。兩者在培養目標上是一致的，全面素質發展包括境界高、寬闊的胸懷和行為規范文明，人才的培養必須以全面素質發展為基礎，行為規范模式建設是高質量的素質教育。

（二）符合職業教育的發展要求。

在當前我國社會經濟深化改革的背景下，職業教育的定位是服務“四個全面”戰略布局和創新驅動發展戰略，以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，堅持適應需求、面向人人，堅持素質教育、知行合一，推動高等職業教育與經濟社會同步發展，加強人才素質積累，提升人才培養質量，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人才保障。在近期習近平總書記提出的加強大學生思想政治工作設想中，對高等職業教育的素質人才發展提出了明確的要求。以培養學生學生行為規范為主要出發點的素質教育，既是知識經濟對教育改革的必然要求，也是我國職業教育改革發展的方向。

二、高職院校學生行為規范標準建設的基本途徑

（一）開展“學生行為規范標準化”宣傳。

1.組織教師和學生深入校園、學生公寓、圖書館，依托“升旗儀式、學生大會”等場景，以校園內顯性禮儀（坐、立、行、走、言）為突破口，對學生在參加升旗儀式、學生大會、進出宿舍、上下樓梯、乘坐電梯、自覺禁煙時應有的行為規范進行宣傳，開展“升旗規范行”等宣傳日活動，向廣大學生及時地傳送行為規范標準化要求與模板，改善原有的說服教育模式，將實踐體驗與知行合一相結合，探索出一套“知行合一”的適合在校學生行為規范精準模式。

2.在認真學習貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和全國人大常委會職業教育法執法檢查、創新發展高等職業教育有關要求，充分傾聽群眾意見的基礎上，制定出可行的便于二級學院管理和學生自我完善的“在校學生行為規范模式”的建構計劃，為構建校園立德樹人、服務創新發展戰略的校園文化建設工作服務。針對項目開發的需求和可行性，大家集思廣益，進行項目的整體性規劃，提出建設性的意見，為進一步實施工作打下基礎。

（二）進行學生行為規范化視頻拍攝。

為使在校學生行為規范有據可依，改善原有的說服教育模式，將學生行為規范標準化實踐體驗與知行合一相結合，通過制作學生行為規范標準化精準建設視頻集的一條主線建設，探索出一套適合在校學生行為標準化“四規驅動”的精準工作模式，更好的為在校學生的綜合素質提升服務。

1.項目組成員以建構“知行合一”的在校學生行為規范模式為主線，依據“精準服務”的要求和研究成果，通過升旗規范行、學生大會、進出宿舍、上下樓梯、乘坐電梯、自覺禁煙規范行的視頻播放方式，探索引領學生在科學的國家觀、集體觀、道德觀、法制觀，價值觀的指導下，規范精準化習慣養成、規范精準化能力提升的創新工作方法。

2.項目組通過四個方面途徑實施研究，針對日常行為規范教育、日常禮儀教育、全民控煙教育、安全教育這四個子項目（簡稱四規）找出的規范化精準行為模式的關注點及拍攝場景，每個小組負責一個方面的相關資料和場景拍攝方式方法的收集和整理，形成高職學生日常行為規范標準化精準模式視頻集的素材。

3.項目組全體成員凝心聚力、分工合作，利用班校會、知識講座、主題活動等形式進行宣講和傳播，并以黨建帶團建，發揮積極分子、學生社團、青年志愿者的作用，促使學生養成良好的日常行為習慣，從而促進學生身心健康發展。形成知行合一“四規驅動”工作模式，按時按需開展各類教育專題活動，逐步形成長效機制。

4.在項目實施過程中，要堅決走群眾路線，廣泛深入地發動群眾提意見和建議，汲取群眾的智慧，認真學習總結和利用群眾創造的經驗和宣傳推廣學生學習成果。

（三）完善知行合一“四規驅動”模式構建資料。

1.將初步形成的知行合一“四規驅動”工作模式在實施的過程中要做好效果調查和意見反饋工作，及時發現問題，及時做出調整和完善，以確保此項目的有效開展。

2.對完成此課題所有資料進行匯總與歸納，整理項目實施過程中各種宣傳活動記錄、學生行為規范標準化精準建設視頻集等相關資料。

3.對項目實施完成后進行全面認真的總結，編寫項目結題報告。

通過高職學生行為規范標準建設的探索和實踐，取得了一些成功的經驗，大家群策群力、創新工作，充分發揮黨組織的戰斗堡壘和黨員的模范帶頭作用，將“兩學一做”融入到“知行合一”行為規范精準模式構建的組織與實施中，通過實施工作的深入開展，使廣大教育工作者在活動中堅定了理想信念，加強了自身黨性修養，立足崗位，積極參與到日常工作中來，為充分發揮管理育人的先鋒模范作用奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]（國發〔2014〕19號）《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》[S].

[3]http：//wiki.mbalib.com/wiki/冰山模型[JOS]

作者簡介：劉璐（1968年-），女，北京信息職業技術學院學生工作辦公室主任，曾獲得北京市高校優秀輔導員、北京市“紫禁杯”優秀班主任、北京市公寓管理先進個人，曾發表多篇學生教育管理論文。endprint